Kujtojmë që shkolla New Look në MGIMO është e barabartë me gjimnazin Letovo, Khoroshkola, Primakovskaya - kjo duke theksuar se nuk do të ketë asgjë tipike në strukturën, pamjen, karakterin e saj. Ndërsa udhëheqësi i projektit të UNK, Yuliy Borisov, në mënyrë figurative tha, “në këtë shkollë, studentët nuk duhet, si më parë, të shkojnë në 'fabrikën' që nxjerr arrat nga vajzat dhe bulonat nga djemtë. Ne kemi nevojë për të edukuar krijuesit.
Kështu, modelimi i shkollës filloi me filozofinë. Ideja e "Njohuri të forta - fuqi e butë", domethënë "Njohuri e fortë - fuqi e butë" në konsorcium u propozua nga "Shkolla e Zgjuar". Ekipi zhvilloi konceptin e një mjedisi arsimor në të cilin shumica e proceseve arsimore zhvillohen jo në klasat tradicionale, por në punën në grupe, në hapësirën midis klasave. Në arkitekturë, kjo ide u kristalizua në një blloqe qendrore transparente-konsol që lidh blloqe të shkollës fillore, të mesme dhe të mesme - arkitektët e quajnë atë një qendër. "Qendra" mund të programohet në mënyra të ndryshme, ka hapësira të hapura dhe gjysmë të mbyllura me qasje të kufizuar për vizitorët dhe janë zhvilluar deri në tridhjetë skenarë dhe mundësi për ristrukturimin e tij.
Transparenca është një faktor i rëndësishëm si në vetë procesin arsimor ashtu edhe në konceptin e arkitekturës. Sipas Yuliy Borisov, nuk ka asgjë më motivuese sesa të shohësh se çfarë po ndodh brenda një dyqani apo restoranti - gjithçka është e njëjtë në shkollë: është e rëndësishme të ndjejmë lidhjen midis hapësirave dhe proceseve.
Ishte gjithashtu e nevojshme të bëhej një qendër e plotë e komunitetit brenda konsolës për shkak të mungesës së një oborri shkollor - nuk ka territor të lirë për këtë në këtë sit. Një pjesë të këtij roli u mor nga një kodër e gjelbër artificiale midis dy ndërtesave, e cila zbret në shpatin e pellgut. Në fakt, kjo është vetë shkalla në të cilën të rinjtë gjithmonë duan të mblidhen dhe që shndërrohet në një vend mega popullor për komunikim joformal, qoftë amfiteatri Strelka, Sheshi Khokhlovskaya i qytetit apo një kampus shkollor.
Shkalla e gjelbër u bë një element i rëndësishëm i ekosistemit të shkollës - projekti duhej të ishte jo vetëm i gjallë dhe fleksibël për sa i përket arsimit, por gjithashtu të rrënjoste një interes të madh për natyrën dhe për të rritur sipërfaqen e gjelbërimit. Kështu, shkolla siguron përvojë në rritjen e bimëve në çati, dhe "draperia" e një pjese të fasadave me orientime jugore me vaska me seduna zvogëlon ngarkesën e izolimit. Falë peizazhit të përfshirë në projekt, shkolla mund të shtojë rreth 1000 metra katrorë shtesë në zonën e hapësirave të gjelbërta në Lagjet e Kopshtit. "Dikush krahason shkollën tonë me selinë e Apple - ne e perceptojmë atë më tepër si një kompliment" Në mënyrë arkitektonike dhe kompozicionale, shkolla në projektin e UNK trashëgon parimet e kodit të dizajnit të shkruar nga Sergey Skuratov. Idetë e saj kryesore - "transparenca" si argumenti kryesor i shkollës së re, mprehtësia e kontrastit që thekson rolin qendror të objektit në ansamblin e planifikimit të qytetit dhe zgjatimi i kornizës si një pajisje karakteristike që zbulon një marrëdhënie me gjuhën figurative të lagjeve - lexohen lehtë.
“Lagjet e Kopshtit janë të famshëm jo vetëm për arkitekturën e tyre, por edhe për plastikat e tyre të dizajnuara bukur - kjo është një hapësirë me shumë nivele dhe ne jemi duke e zhvilluar këtë ide me një plan urbanistik vertikal. Shpati që shkon nga pellgu ngrihet dhe "derdhet" në kodrën e gjelbër, sikur po shkrin shkollën në hapësirën publike. Në bllokun e sipërm, kemi një kthesë të lehtë U, duke lënë të kuptohet thyerja e ritmit të ngurtë që kanë shumë ndërtesa përreth. Ne gjithashtu përdorim rrumbullakimin, të cilin e shohim edhe në ndërtesat e banimit ".
Sa i përket dekorimit të fasadave, siç i ka hije "perlës" së lagjes, shkolla nuk mund të bëhet nga të njëjtat materiale si "korniza". Prandaj, e rrethuar nga tekstura "të rënda" prej guri natyror, bakër i patinuar, shkolla është vëllimi më transparent, ku pothuajse gjithçka është xham i përshtatur nga horizontale dinamike. Qeramikat me xham me efekt pasqyre përdoren gjithashtu në heming të konzollave dhe hapësirave. "Qendra" teknogjenike zbutet nga gjeo-plastika që rritet në peizazhin përreth.
-
Image 
zoom 1/12 Shkolla në Sadovye Kvartaly © projekti UNK
-
zoom 2/12 Shkolla në Lagjet e Kopshtit © projekti UNK
-
zoom 3/12 Shkolla në Lagjet e Kopshtit © projekti UNK
-
zoom Shkolla 4/12 në "Lagjet e Kopshtit". Tre blloqet kryesore të shkollës © projekti UNK
-
zoom 5/12 Shkolla në Sadovye Kvartaly © projekti UNK
-
zoom Shkolla 6/12 në Sadovy Kvartaly © projekti UNK
-
zoom 7/12 Shkolla në Lagjet e Kopshtit © projekti UNK
-
zoom 8/12 Shkolla në Sadovye Kvartaly © projekti UNK
-
zoom 9/12 Shkolla në Sadovye Kvartaly © projekti UNK
-
zoom Shkolla 10/12 në Sadovy Kvartaly © projekti UNK
-
zoom 11/12 Shkolla në Lagjet e Kopshtit © projekti UNK
-
zoom Shkolla 12/12 në "Lagjet e Kopshtit". Skema e përgjithshme e paraqitjes © projekti UNK
Juli Borisov, kreu i zyrës së projektit të UNK - për konkursin:
Pse vendosët të merrnit pjesë në këtë konkurs dhe a jeni të kënaqur me mënyrën si shkoi?
Ne nuk marrim pjesë fare në gara falas, por këtu bëmë një përjashtim për disa arsye. Së pari, projekti i UNK-së ka kompetenca mjaft serioze në fushën e institucioneve arsimore, ne kemi hartuar dhe ndërtuar shumë. E dyta lidhet me faktin se historikisht unë vetë jetoj pranë Lagjeve të Kopshtit dhe mendoj se kjo është me të vërtetë një nga zgjidhjet më të mira të integruara në arkitekturën moderne ruse; ishte një nder i madh dhe një rast interesant për të punuar këtu. E treta është motivimi personal, sepse unë jam një prind me shumë fëmijë dhe nuk jam i kënaqur me shkollat në zonë, fëmijët e mi nuk studiojnë në to.
Ne i duam konkurset dhe besojmë se ky është një koncept i shkëlqyeshëm, jo perfekt, por nuk mund të jetë më mirë. Nuk ka rëndësi që ne humbasim, unë jam shumë i lumtur dhe kam marrë një tronditje të vërtetë nga ky proces. Për ne, ishte gjithashtu një projekt i madh i largët, sepse sapo u kapëm nga virusi. Por më e rëndësishmja, vetë procesi i dizajnimit në ekipin tonë ishte thellësisht edukues.
Si e kuptuat idenë kryesore të TK konkurruese?
TK nuk përshkroi në detaje se cili duhet të jetë rezultati, por konkursi zakonisht mbahet kur nuk ka mirëkuptim ose nëse doni të vendosni për diçka, për të parë pikëpamje të ndryshme. Në praktikën time, ka pasur raste me një program më të hollësishëm, por, nga ana tjetër, kjo ngushton aftësitë e arkitektit dhe ndoshta fituesi do të ketë një studim të tillë në fazën tjetër. Kur gjithçka është e qartë - buxheti është i qartë, qëllimet e projektit - konkursi mund të hiqet. Thjesht mund të gjesh njerëz që kanë bërë diçka të ngjashme shumë herë, dhe kjo është mënyra normale Amerikane, ku, me sa di unë, shumë arkitektë janë të ftuar pa konkurs. “Ne nuk kemi parë në ndonjë konkurs që të na tregohet se cila është tendenca, çfarë duhet bërë për të fituar. E njëjta gjë ndodh në çdo festival filmi - askush nuk do t'ju tregojë paraprakisht se tendenca e këtij viti është kjo dhe ajo. Kjo mund të shihet vetëm çdo herë duke parë një numër të madh filmash. Kështu rregullohen garat …"
Çfarë mendoni për projektin fitues?
Mund të them se nuk jam frymëzuar absolutisht nga arkitektura e fituesit, nuk e konsideroj të përshtatshme për këtë vend. Sipas të gjithë kanuneve të projektimit, guaska e jashtme e një ndërtese duhet të pasqyrojë thelbin e saj, nëse është një shkollë e re, një shkollë për të ardhmen, atëherë ajo duhet ta tregojë këtë me pamjen e saj të jashtme. Por kjo nuk do të thotë se do të jetë një shkollë e keqe. Unë kam parë shkolla elegante që bëhen në Rusi në shtëpitë e fshatrave. Dhe ka teknologji të mrekullueshme arsimore, dhe më pas fëmijët hyjnë në institucionet më të mira të huaja. Kjo është, arkitektura e ftohtë dhe e shtrenjtë nuk është e domosdoshme për cilësinë e arsimit. Për më tepër, unë besoj se arkitektura nuk duhet të mbizotërojë përdoruesit, të vendosë korniza të ngurta, ajo duhet të ndihmojë.
Unë e di që një diskutim i nxehtë është zhvilluar rreth rezultateve të konkursit, por nuk më pëlqen fakti që vlerësimi i projektit ndonjëherë vjen nga pamja e jashtme. Kur dhashë mësim në Institutin Arkitektonik të Moskës, ata e bënë atë në vitin e tretë. Më vonë, studentët e moshuar filluan të kuptojnë se ka vendime planifikimi, aspekte ekonomike, dhe arkitekti është gjithashtu përgjegjës për to. Dhe nëse ka kufizime buxhetore - dhe tani situata nuk është e njëjtë me ato vite të trasha kur ndërtoheshin Lagjet e Kopshtit dhe gjithçka ishte me bollëk, arkitekti duhet të jetë në gjendje të mashtrojë funksionet e ndërtesës dhe burimet e punës. Impossibleshtë e pamundur të shohësh këto aspekte nga figura, dhe unë, për shembull, nuk mund ta vlerësoj zgjidhjen pa u zhytur thellë në to.
Yuliy Borisov gjithashtu publikoi qëndrimin e tij mbi rezultatet e konkursit në faqen e tij në Facebook:
Mark Sartan, "Shkolla e zgjuar" - rreth filozofisë së projektit:
Cili ishte roli i kompanisë suaj në konsorcium?
Si rezultat i punës në projektin Irkutsk Smart School dhe për shkak të përvojës sonë në konsultimin e arkitektëve dhe zhvilluesve, ne kemi mësuar të përkthejmë përmbajtjen arsimore në kërkesa arkitektonike dhe anasjelltas, për të kuptuar se cilat rezultate arsimore përfshijnë zgjidhje të caktuara arkitektonike. Prandaj, ne kemi luajtur rolin e një klienti funksional në konsorcium. Kjo është, ne ofruam skenarë arsimorë dhe i provuam për zgjidhje arkitektonike dhe hapësinore. Siç mund ta imagjinoni, për këtë ishte e nevojshme të formuloni një ide arsimore të paktën në terma të përgjithshëm.
Si e kuptuat TK konkurruese?
Ne propozuam idenë e "Njohurisë së fortë - fuqi e butë", domethënë "Njohuri e fortë - fuqi e butë". Këtu vihet një theks mbi cilësinë dhe madje traditat e shkollimit (njohuri të qëndrueshme), si dhe një referencë në kontekstin e diplomacisë moderne të lidhur me MGIMO (fuqia e butë) dhe një kujtesë e modeleve moderne arsimore që bazohen në -thirret aftësi të buta, ose aftësi të buta. Ne e pamë shkollën laboratorike si "Shkolla e gjallë", domethënë "shkolla e gjallë", një shkollë ku mësimi zhvillohet në aktivitete.
Zgjidhja arkitektonike e kolegëve në konsorcium i zgjeroi këto ide në hapësirë, duke iu referuar disa premisa laboratorit të veprimtarisë, të tjera komunikimit publik dhe disa të tjera edukimit tradicional, por me një mundësi absolutisht moderne të përzierjes dhe ndërrimit fleksibël të funksioneve. Nga shkolla e gjallë dhe konteksti i Lagjeve të Kopshtit (!), Peizazhi i fasadës dhe çatisë u shfaq si një mundësi e mundshme.
-
zoom 1/8 Shkolla në "Lagjet e Kopshtit". Skema e planit të katit përdhes © projekti UNK
-
zoom Shkolla 2/8 në "Lagjet e Kopshtit". Skema e planit të katit të dytë © projekti UNK
-
zoom Shkolla 3/8 në "Lagjet e Kopshtit". Skema e planit të katit të tretë © projekti UNK
-
zoom Shkolla 4/8 në "Lagjet e Kopshtit". Skema e planit të dyshemesë 3.5. Projekti UNK
-
zoom Shkolla 5/8 në "Lagjet e Kopshtit". Skema e planit të katit të katërt © projekti UNK
-
zoom Shkolla 6/8 në "Lagjet e Kopshtit". Diagrami i seksionit 1-1 © projekti UNK
-
zoom Shkolla 7/8 në "Lagjet e Kopshtit". Diagrami i seksionit 2-2 © projekti UNK
-
zoom Shkolla 8/8 në "Lagjet e Kopshtit". Skemat e zhvillimit të fasadës © projekti UNK
Çfarë mendoni për rezultatet e konkursit? A nuk duket shkolla modeste e së ardhmes në projektin e fituesit?
Vendimi i klientit justifikohet me faktin se është vendimi i tij. Ai ka të drejtë të zgjedhë projektin që i përshtatet më shumë. Por edhe në institut më mësuan se konsumatorit duhet t'i jepet jo ajo që kërkon, por ajo që ai ka nevojë. Ne e konsiderojmë vetë ndërtesën si një mjet të fortë arsimor, ajo gjithashtu mëson, përcjell kuptime, përcjell një ide, formon perceptimin e vetvetes dhe botës. Në këtë drejtim, nuk më pëlqen shumë kundërshtimi i jashtëm dhe i brendshëm, ashtu si nga pikëpamja arsimore, pasuria e mjedisit si qëllim në vetvete nuk më mjafton.
Cila është pasuria e mjedisit? Materiale të shtrenjta? Pajisje komplekse? Mobilje të ndryshme? Mirë, por jo sa për mua. Pse është e gjitha kjo? Per cfare qellimi? Për çfarë rezultati arsimor funksionon? Pse nuk mund të bësh pa të? Këto pyetje kanë nevojë për një përgjigje, dhe përgjigjja është e përgjithshme. Të gjitha vendimet për një shkollë të re, dhe madje jo vetëm ato arkitektonike, duhet të burojnë nga një ide e përgjithshme arsimore, përndryshe do të ketë disonancë dhe sigurisht që do të shfaqet më vonë. Ne e përgatitëm projektin tonë të konkursit ashtu.
Marianna Sargsyan, studio arkitekturore Storaket - rreth shkollës laboratorike:
Për cilën pjesë të projektit në konsorcium ishte përgjegjëse studioja juaj?
Me ftesë të kolegëve nga projekti i UNK, ne ramë dakord të merrnim pjesë në konkursin për konceptin paraprak të shkollës MGIMO si zhvillues të zgjidhjeve për planifikimin e hapësirës. Portofoli ynë përfshin shumë projekte arsimore të përfunduara, shumë prej tyre morën çmime arkitektonike, përfshirë në Rusi, dhe shkolla Ayb C u përfshi në listën e ngushtë të WAF në 2019.
Çfarë është një "shkollë laboratorike" moderne?
Në të gjitha projektet tona, ne përpiqemi të thyejmë stereotipet që shkolla është vendi ku studenti duhet të hyjë një ditë dhe të diplomohet ditën tjetër, dhe paraqitja duhet të korrespondojë me strukturën e qartë të klasave të lidhura me një korridor. Shkolla është, para së gjithash, një organizëm i gjallë i aftë të ndryshojë për nevoja të ndryshme të përdoruesit dhe rrethanat e reja. Ne vendosëm që është e nevojshme të krijojmë një mjedis modern arsimor që pasqyron aftësinë e një personi për të mësuar dhe komunikuar gjatë gjithë jetës së tij.
Përveç vendndodhjes standarde të zonave arsimore, ne donim të krijonim një "qendër" të vetme publike shumëfunksionale që do të bashkonte të gjitha funksionet kryesore të shkollës rreth saj. Gjithashtu, në një zonë mjaft të ngushtë, ishte e nevojshme të rregulloheshin zona të jashtme. Vendimi ishte vendosja e këtyre zonave në nivele të ndryshme, duke përdorur vëllimin e shkollës dhe si një "tipar" i projektit, ne hartuam një amfiteatër të hapur, i cili perceptohej vizualisht si një vazhdim i përmirësimit të përgjithshëm të pellgut.
Pavel Kultyshev, arkitekt, projekti UNK - në lidhje me tiparet e projektit:
Sa e rëndësishme i kushtonit arkitekturës "guaskë"?
Predha është po aq e rëndësishme sa përmbajtja funksionale. Çdo ndërtesë duhet të ketë fytyrën e vet, ajo formon pamjen e kompleksit, mjedisin përreth saj dhe krijon një kast kulturore të epokës. Në rastin tonë, blloqet kryesore arsimore janë "mbështjellë" me një sistem karakteristik horizontale të fasadës, i cili krijon një atmosferë pune për studentët, përqendron gjithë vëmendjen në një proces interesant dhe të ri arsimor. Konturet me pamjen nga jugu shërbejnë si mbrojtje nga dielli dhe zvogëlojnë kostot e mirëmbajtjes dhe klimatizimit.
Ne "qepëm" të gjitha komunikimet shoqërore dhe vizuale midis studentëve në vëllimin lundrues të kompleksit dhe, në kontrast me blloqet kryesore, krijuam një bllok plotësisht të depërtueshëm - teatrin e dijes. Të gjitha hapësirat kryesore publike të shkollës janë mbledhur këtu, ky atrium ofron një numër të madh mundësish për të gjithë nxënësit, për fëmijë me interesa të ndryshëm: ka zona private për komunikim midis prindërve dhe mësuesve, zona bashkëpunimi dhe stuhi mendimesh, një bibliotekë, një studio mediatike dhe një forum i madh për ngjarje të përbashkëta, leksione dhe shfaqje.
Çfarë mendoni për rolin e planifikimit urban të shkollës në kontekstin e Lagjeve të Kopshtit?
Fillimisht e kuptuam që, sipas kodit të dizajnit, shkolla duhet të jetë bërthama semantike dhe emocionale e lagjeve, një lloj tempulli arsimor në shesh. Ne arritëm në një tranzicion kaq të butë nga arkitektura në natyrë, kompleksi ynë doli të ishte më i gjelbri nga konceptet e propozuara: ai tërheq përbërësit e tij nga konteksti ekzistues dhe bëhet një element lidhës, një vend ku fëmijët realizojnë potencialin e tyre, një qendër tërheqëse për banorët lokalë.
Ne kemi aktive jo vetëm çati, por edhe një shkallë të madhe të gjelbër multifunksionale të agorës për t'u çlodhur studentët. Për më tepër, ne përdorëm vetë fasadën e ndërtesës, në majë të xhamit krijuam një sistem horizontal të elementeve reflektues që ndodhen në 45 gradë të fasadës dhe me efektin e tyre të pasqyrës pasqyrojnë peizazhin para shkollës. Plus, si një bonus, ne kemi përcaktuar mundësinë e përdorimit të kopshtarisë vertikale nga një përzierje sedumesh, kështu që, versioni ynë i shkollës nga sezoni në sezon do të kishte një pamje absolutisht unike, sa herë që një e re.
