- Na tregoni për studimet tuaja në Institutin Arkitektonik të Moskës.
- Dëshira për t’u bërë arkitekt u shfaq tek unë pothuajse menjëherë pas mbarimit të shkollës artistike. Unë nuk dua të përshkruaj procesin e hyrjes në Institutin Arkitektonik të Moskës, ai meriton një artikull të veçantë, mund të them vetëm se përpjekjet ia vlejnë rezultati. Dy vitet e mia të para në Institutin Arkitektonik të Moskës kaluan në një grup të udhëhequr nga Profesor Sergei Kupovsky. Pastaj studiova në Fakultetin e ZhOS në grupin e Profesor Dmitry Velichkin dhe Profesor të Asociuar Nikolai Golovanov. Çfarë mund të kujtoj pozitive gjatë kësaj kohe?
Së pari, gatishmëria e mësuesve për t'i dhënë studentëve sasinë maksimale të njohurive, si praktike ashtu edhe teorike, ndonjëherë me forcë. Së dyti, dëshira e mësuesve për të përmirësuar punën tonë. Unë nuk kam takuar një vëmendje të tillë ndaj projekteve nga mësuesit kudo, përveç Institutit Arkitektonik të Moskës. Sistemi i mësimdhënies së Dmitry Velichkin dhe Nikolai Golovanov është thelbësisht i ndryshëm nga metodat e mësuesve të tjerë. Dy herë në javë, ata zhvilluan konsulta me studentë jo në klasën e institutit, por direkt në zyrën e tyre arkitektonike. Përkundër faktit se ata janë arkitektë praktikues, unë kurrë nuk pata ndjesinë që mësimdhënia është dytësore për ta. Secili student u konsultua individualisht, dhe kjo bëri të mundur analizimin e projektit në mënyrë më të detajuar. Në fillim të vitit të katërt, ne morëm një provim për arkitekturën moderne dhe njohuritë e trashëgimisë arkitektonike historike të Moskës. Në të njëjtën kohë, mësuesit i kushtuan vëmendje jo vetëm njohurive të lëndës së tyre, por edhe vështrimit të përgjithshëm kulturor të studentit.
Si ju lindi ideja për të shkuar për të studiuar jashtë vendit, dhe cila ishte baza për zgjedhjen e Austrisë?
- Dëshira ime kryesore ishte të provoja diçka të re pasi të kisha marrë diplomën bachelor në Moskë. Unë gjithmonë kam qenë i interesuar për planifikimin urban si një shkallë disi e ndryshme e arkitekturës sesa modelimi i ndërtesave të banimit. Ishte interesante t'i qasemi kësaj çështje jo nga pikëpamja praktike, por nga një pikëpamje teorike dhe madje, në një farë mase, filozofike. Unë nuk i vura vetes qëllimin e qëndrimit jashtë vendit me çdo kusht. Zgjedhja ra mbi Austrinë kryesisht për shkak të universitetit. Universiteti i Arteve të Zbatuara të Vjenës (Universität für angewandte Kunst Wien) më tërhoqi me përbërjen e tij të mësuesve, unë doja të mësoja diçka të re dhe të ndryshme nga metodat e mësimdhënies në Institutin Arkitektonik të Moskës. Përveç kësaj, unë gjithmonë e kam parë Vjenën një qytet shumë të rehatshëm dhe interesant për të jetuar dhe studiuar.
Çfarë vështirësish keni hasur gjatë përpunimit të dokumenteve për nisje?
- Vështirësia kryesore në dokumentet me të cilat përballet çdo qytetar i Rusisë është afati kohor. Ato zbatohen shumë rreptësisht në pothuajse çdo universitet evropian. Kjo është, nëse data e përfundimit të pranimit të dokumenteve tregohet në faqen zyrtare të universitetit - 4 Prill, dokumentet e paraqitura më vonë se afati nuk do të merren parasysh. Për të filluar, ishte e nevojshme të përgatitej një portofol i përbërë nga veprat krijuese më interesante. Sfida tjetër ishte provimi i anglishtes. Meqenëse trajnimi në Vjenë ishte ekskluzivisht në anglisht, një nga kërkesat kryesore të universitetit ishte certifikata Toefl ose Ielts. Zakonisht, një rezultat prej 6.5 është i mjaftueshëm për studimet master.
Nuk isha aspak i përgatitur për faktin se viza do të duhej të priste kaq gjatë. Pyetja nuk ishte aq në procesin e shqyrtimit të dokumenteve sesa në përgatitjen e vetë paketës. Në secilin vend, lista e dokumenteve për një leje qëndrimi studentore është e ndryshme, por ato kryesore janë: një letër ftesë nga universiteti, një certifikatë leje policie në Rusi, regjistrim, prania e një shume të caktuar parash në llogari, konfirmim se keni një vend për të jetuar në vendin e studimit. Të gjitha dokumentet duhet të jenë të përkthyera dhe të noterizuara. Nga përvoja personale, mund të them se ishte më e lehtë për të mbledhur dokumente për një leje qëndrimi në punë sesa për një arsimore.
Si ishte procesi i adaptimit në vendin e ri?
- Gjëja e parë që vura re kur u transferova në Austri ishte një ritëm krejt tjetër i jetës, megjithatë, u mësova shumë shpejt. Nuk kishte ndonjë ndryshim kolosal në mentalitet, gjithçka ishte ndryshe. Për gjashtë muajt e parë me të vërtetë dëshiroja të kthehesha, më kishte marrë malli për familjen dhe miqtë e mi.
Gjëja më e rëndësishme për të bërë pasi të shkoni në vendin e studimit është të regjistroheni në kurse gjuhe, edhe nëse mendoni se anglishtja e përsosur do të jetë e mjaftueshme për ju. Kjo nuk eshte e vertete. Procesi i adaptimit nuk zhvillohet gjatë studimeve tuaja, kur rrethoheni nga të njëjtët studentë si ju, por më vonë, menjëherë pas marrjes së diplomës, kur filloni të punoni.
Duke shkuar për të studiuar në një vend tjetër, duhet të kuptoni qartë dhe qartë për çfarë qëllimi po shkoni jashtë vendit: qëndroni atje për të punuar ose për të marrë një përvojë interesante dhe të ktheheni. Gjithashtu nuk dëmton të studiosh paraprakisht tregun e punës të vendit që ke zgjedhur.
Mos mendoni se pasi të keni mbaruar universitetin jashtë vendit, menjëherë do t'ju ofrohet një punë në vendin ku keni studiuar. Si rregull, ky është një proces burokratik dhe kërkon kohë për punëdhënësit. Shpesh është shumë më e lehtë për një student të gjejë një punë në vendet evropiane sesa për një specialist me një gradë shkencore, pasi pagat në shumë vende rregullohen qartë nga niveli i arsimit dhe kjo është arsyeja pse shumë punëdhënës nuk janë të gatshëm të punësojnë një specialist i cili ka mbaruar institutin. Por ai që kërkon do të gjejë gjithmonë. Të gjithë miqtë e mi që donin të gjenin një punë në Austri përfunduan duke marrë oferta nga punëdhënësit.
Si keni studiuar në Universitetin e Arteve të Zbatuara të Vjenës?
- Grupi ynë përbëhej nga pesë studentë nga vende të ndryshme. Tema kryesore e projektit ishte zgjidhja e problemit të planifikimit urban në Lisbonë. Puna vazhdoi për të transformuar dhe integruar autostradën Secunda Circular në situatën ekzistuese urbane. Ne ishim ballafaquar me një problem plotësisht real që duhej zgjidhur në fazën e konceptit. Në mesin e viteve 60, kjo autostradë ishte kufiri fizik i qytetit, por Lisbona natyrshëm u rrit, dhe si rezultat, autostradë sot e ndan atë në dysh. Na u shtrua pyetja: a ia vlen të largohemi nga autostrada në qendër të qytetit apo duhet të zhvendoset jashtë saj? Mbi të gjitha, kjo gjendje e punëve ka të mirat dhe të këqijat. Dikush pëlqen aftësinë për të arritur shpejt në kudo në qytet, dikush, përkundrazi, është i bezdisur nga zhurma dhe pamundësia për të kaluar rrugën në një vend të përshtatshëm.
Secili student kishte mundësinë të zgjidhte një pjesë interesante të rrugës dhe të propozonte një koncept për të përmirësuar situatën e planifikimit urban. Zgjodha pjesën e autostradës që kufizohet me territorin e Ekspozitës Botërore EXPO-98. Gjithmonë kam qenë i interesuar për fatin e mëtejshëm dhe realizueshmërinë ekonomike të komplekseve të tilla pas përfundimit të ekspozitave. Gjatë një vit e gjysmë studimi, ne bëmë dy udhëtime nga instituti në Lisbonë, ku punuam së bashku me Universitetin e Lisbonës.
Ju lutemi krahasoni studimet tuaja në Vjenë dhe në Institutin Arkitektonik të Moskës
- Në sistemin e arsimit rus, shumë varet nga mësuesi. Faktori njerëzor luan një rol të madh në të gjitha fazat e trajnimit. Unë isha shumë me fat në këtë drejtim, Dmitry Velichkin gjithmonë ka mbështetur modernizimin e arsimit. Sidoqoftë, mua vërtet më mungonin njohuritë për teknologjitë moderne në specialitetet përkatëse, për shembull, në struktura.
Programi në Institutin Arkitektonik të Moskës është strukturuar hap pas hapi, në Evropë, në thelb, vetë studenti planifikon leksionet dhe provimet e tij. Shumicën e kohës në Vjenë, kemi studiuar në studio dhe në bibliotekë, dhe jo në shtëpi, gjë që ishte gjithashtu e pazakontë.
Shtë e pamundur të krahasohen qasje të ndryshme për të mësuarin. E vetmja gjë që i bashkon është tema e studimit dhe ndryshimet fillojnë që nga momenti kur ata hyjnë në institut.
Në një universitet evropian, shpesh është e mjaftueshme vetëm të sigurosh një portofol, një certifikatë dhe një certifikatë të njohurisë së një gjuhe të huaj; në Rusi, procedura e pranimit kërkon shumë më shumë përpjekje.
Në Institutin Arkitektonik të Moskës, i gjithë procesi i të mësuarit ka për qëllim rezultatin, në Evropë - vetë procesin e të mësuarit. Për veten time, arrita në përfundimin se arsimi në Rusi është një themel i domosdoshëm, mbi të cilin një program i huaj përshtatet në mënyrë të përsosur. Ju nuk duhet të prisni që pa një bazë të mirë, ju lehtë do të bashkoheni në procesin arsimor jashtë vendit.
Dallimi kryesor është se jashtë, studenti është i detyruar të mbrojë projektin e tij në çdo kohë. Konsultimet nuk bëhen individualisht me mësuesin: çdo javë studenti duhet, përpara të gjithë grupit, përfshirë mësuesin dhe asistentët, të zhvillojë një mini-prezantim të punës së tij, gjatë së cilës i gjithë grupi është i përfshirë në diskutim. Avantazhi i kësaj teknike është se, së pari, ndihmon në kapërcimin e frikës nga të folurit në publik, dhe së dyti, ju lejon të gjeni mendimin e jo vetëm mësuesit, por edhe të shokëve të klasës. Kështu, gjatë prezantimeve të vogla javore, po bëhen përgatitjet për mbrojtjen përfundimtare të projektit të tyre. Të gjitha prezantimet përfundimtare mbahen publikisht, domethënë të gjithë mund të marrin pjesë në çdo mbrojtje të projektit.
Sistemi arsimor në Evropë bazohet në punëtori, dhe në procesin e të mësuarit, të gjithë studentët ndjekin leksione nga grupe të ndryshme. Kishte shumë kurse në programe kompjuterike, të tilla si Rhino, Grasshopper, Maya, Processing. Të gjitha leksionet ishin "multidisiplinare": në mes të semestrit të dytë kishim një punëtori mbi pronën private, së cilës na u desh të lexonim disa libra, përfshirë "Kapitalin" nga Karl Marx. Duket se kjo është larg nga arkitektura, por me një studim dhe rimendim më të thellë të kësaj teme, u bë e qartë se sa e rëndësishme është qasja në arkitekturë në mënyrë shumëpalëshe, jo vetëm si plane vizatimesh dhe fasada, por edhe si një sintezë e të gjitha kategorive.
Ajo që nuk më shkonte aspak ishte mungesa e interesit të mësuesit për rezultatin. Nëse projekti mund të bëhet jo për dy vjet, por për pesë vjet, ne patjetër do ta zgjasim të gjithë procesin për pesë vjet.
Çfarë ju dha studimi në Vjenë dhe çfarë ju dha studimi në Institutin Arkitektonik të Moskës?
- Në Institutin Arkitektonik të Moskës, mësova vetë-organizim dhe fitova njohuritë e nevojshme themelore të arkitekturës. Për të zhvilluar një projekt në Austri, ne kërkuam një studim më të thellë të projektit sesa thjesht planin dhe situatën e transportit. Kjo më lejoi të shikoja më gjerë temën e të mësuarit. Unë kurrë nuk kam lexuar aq shumë literaturë të huaj në jetën time sesa në dy vjet studime jashtë vendit, të cilat mund t’i quaj një plus i madh. Sidoqoftë, duke përmbledhur, dua vërtet të falënderoj të gjithë mësuesit e Institutit Arkitektonik të Moskës për bazën teorike që mora atje. Kjo është ajo që unë përdor në këtë moment në praktikën reale.
A do t'ua rekomandonit Universitetin e Arteve të Zbatuara të Vjenës studentëve të tjerë rusë?
- Po, do t'ua rekomandoja studentëve të tjerë - ashtu si çdo institucion tjetër arsimor jashtë vendit. Suksesi në karrierën tuaj nuk është pasojë e studimit jashtë vendit, por një arsimim i huaj ju lejon të zgjeroni në mënyrë të konsiderueshme horizontin tuaj dhe bëhet një plus i padyshimtë në rezymenë tuaj.
Nëse mund të ktheheni pas në kohë, si do ta organizonit procesin tuaj të të mësuarit në arkitekturë?
- Do të kaloja më shumë kohë duke studiuar gjuhë të huaja dhe lëndë teknike - përveç arkitekturës.
Çfarë po bën tani?
- Për momentin jam i angazhuar në dizajn në të gjitha fazat në zyrën e Berlinit të nps tchoban të Sergei Tchoban.
Jepni këshilla një arkitekti aspirues
- Duke shkuar për të studiuar jashtë, duhet të jeni të sigurt në dëshirat tuaja dhe të vlerësoni me maturi perspektivat tuaja.
Detajet e kontaktit: [email protected]
