Vendi për shkollën verore të AFF ishte Qendra e Avangardës në Shabolovka. Studentët dhe arkitektët e rinj morën pjesë në ekskursione, leksione, klasa master për 10 ditë në korrik, duke u përpjekur të rimendojnë përvojën e komunave të epokës avangardë, në mënyrë që, nën drejtimin e arkitektëve praktikantë, publicistëve dhe studiuesve, të krijojnë një projekt të një shkollë e re e komunës. Për të zgjidhur problemin krijues, u zgjodh territori, i cili është pjesë e "grupit kulturor Shabolovsky" - rezervat i avangardës ruse; në vitet 1920, në këtë zonë u krijuan çerdhe, shkolla dhe lagje të tëra për "familjet e së ardhmes".
Kuratori i shkollës:
Vlad Kunin / Kryearkitekt i zyrës së Artbyten
Mësuesit, lektorët dhe ekspertët:
Natalia Voinova / Shefe e PlanAR Studio
Oleg Raspopov / projektues, urbanist, specialist i zhvillimit të zonës
Yuri Sheredega / arkitekt i zyrës së Citymakers
Oleg Volkov / arkitekt, shef i byrosë arkitektonike "610"
Maria Fadeeva / gazetare, mësuese në shkollën MARSH, koordinatore e Avant-gardës Center
Mikhail Bogomolny / arkitekt, urbanist, drejtor i Institutit Milhouse (Izrael)
Yaroslav Kovalchuk / shef i seminarit të Ndërmarrjes unitare shtetërore NI dhe PI të Planit të Përgjithshëm të Moskës
Evgeniy Meituv / arkitekt, "Tsimailo Lyashenko dhe Partner"
Yuri Volchok / Profesor i Institutit Arkitektonik të Moskës
Nikita Asadov / arkitekt, bashkëthemelues i agjencisë së zhvillimit të qytetit "Tochka Rosta"
Ayrat Bagautdinov / historian i inxhinierisë, autor i projektit "Moska përmes syve të një inxhinieri"
Tatiana Shulika / arkitekte, profesoreshë e Departamentit të Projektimit të Mjedisit Arkitektonik në Institutin Arkitektonik të Moskës, anëtare e punëtorisë TAF
Marina Ignatushko / gazetare, kritike e arkitekturës.
Vlad Kunin
themeluesi dhe kuratori i shkollës "AFF - Themelimi i Ardhmërisë Arkitektonike", arkitekti kryesor i zyrës së Artbeiten:
“Çdo vit ekipi i shkollës sonë AFF zgjedh një temë dhe problem jostandard për kursin veror; ata duhet të kombinojnë përbërësin e trashëguar - për të zbuluar identitetin e vendit - dhe në të njëjtën kohë rëndësinë - për modelin në kohën "e sotme". Këtë herë, ne vendosëm të rrisim trashëgiminë e viteve 1920 - 1930 në kryqëzimin e arkitekturës dhe arsimit. Ne u kujtuam për rezervatin avangardë në Moskë "Grumbulli kulturor Shabolovsky" dhe shkollën Nr 600 që mbijetoi atje, e cila më parë ekzistonte si një "shkollë komune" dhe u diplomua shumë njerëz të famshëm dhe të talentuar.
Çfarë trashëgimie na lanë mësuesit dhe mësuesit e asaj kohe? Cila nga këto trashëgimi mund të përfshihet në arsim sot? Djemtë dhe unë u përpoqëm t'i përgjigjeshim këtyre pyetjeve gjatë kursit tonë. Për hartimin, ne zgjodhëm shkollat ekzistuese të rrethit Shabolovka dhe i ftuam studentët të rimendojnë jetën dhe studimin e fëmijëve brenda shkollës aktuale, si dhe të analizojnë jetën e studentëve në kontekstin e rrethit. E gjithë kjo duhej bërë, duke u mbështetur në përvojën dhe arritjet e epokës së avangardës. Kursi na dha mundësinë të takoheshim me maturantët më interesantë të shkollës-komunë Nr. 600: Alexei Grabbe, Artist i nderuar i Rusisë, aktor i Teatrit Taganka, i cili na tregoi histori interesante nga jeta e shkollës dhe shkrimtar Yevgeny Kogan, i cili jetoi për një kohë të gjatë në shtëpinë e komunës Leningrad dhe shkroi për këtë libër "Loti i Socializmit". Dhe gjithashtu ekspertët më të mirë në fushën e trashëgimisë avangarde - profesori i Institutit Arkitektonik të Moskës Yuri Volchkom, gazetar dhe mësues i shkollës MARS Maria Fadeeva, profesor i Institutit Arkitektonik të Moskës Tatyana Shulika, arkitekt dhe urbanist, drejtor i Institutit Izraelit "Milhouse" Mikhail Bogomolny, historiani i inxhinierisë Ayrat Bugautdinov.
Çdo projekt i fëmijëve tanë ngre dhe zgjidh probleme shumë të rëndësishme të ekzistencës së fëmijëve, studimit dhe rekreacionit të tyre në qytet: ky është vetë-identifikimi i një fëmije në një mjedis urban, kjo është një lidhje e prishur midis brezave të të rinjve dhe qytetarë të moshuar, këto janë problemet e efikasitetit dhe hapjes së përdorimit të lokaleve - ashtu si në një shkollë, dhe territorin e oborrit të saj - nga të gjithë banorët e zonës. Dhe më e rëndësishmja, secili projekt i fëmijëve tanë ofroi një program të rimenduar dhe një atmosferë të re për shkollën e së ardhmes!"
Marina Ignatushko
gazetar, kritik i arkitekturës:
“Greatshtë shumë mirë që kjo Shkollë Verore ka një finale të hapur. Asnjë kampion absolut, asnjë teknikë e aprovuar, asnjë teknikë e saktë. Një kaleidoskop i ndritshëm i ideve, mendimeve, pikëpamjeve. Arkitektura është një proces i bashkë-krijimit dhe krijimit. Një temë dhe disa komplote - pas secilës duket se gjithçka merret plotësisht në konsideratë, mendohet, humbet, por një grup tjetër del me një të re - dhe, ashtu si ai i mëparshmi, është i mirë! Disa studentë arrijnë të paketojnë të gjitha mendimet dhe idetë në një formë bindëse gjatë studimeve të tyre në Shkollë (megjithë tundimet e qytetit, verës, shoqërisë, rinisë), të tjerët nuk kanë sukses menjëherë - ata e përfundojnë pikturën më vonë. Gjëja kryesore është që të gjithë marrin një rimbushje aq të fuqishme intelektuale sa që, pa dyshim, pasi mbrojnë projektin e tyre, ata largohen nga Shkolla si Atlantikë që janë në gjendje të riformojnë botët. Atmosfera e "Qendrës së Avangardës", njohuritë e reja, komunikimi produktiv krijues - si rezultat, "Grupi Kulturor Shabolovsky" merr parashikime të menjëhershme të zhvillimit të mundshëm, arkitektët e ardhshëm - përvojë e plotë, Shkolla AFF - një pjesë tjetër e besimit në atë që e bën atë jashtëzakonisht të rëndësishëm dhe të dobishëm për zhvillimin e biznesit të profesionit ".
Maria Fadeeva,
gazetar, mësues në shkollën MARSH, koordinator i Qendrës Avantgarde:
“Bashkëpunimi me AFF për Qendrën Avangard doli të jetë një përvojë shumë interesante. Nëse shikoni se çfarë po bëjmë brenda kornizës së konceptit të Grumbullit Kulturor Shabolovsky, atëherë mund të shihni një prekje të vogël të strukturës materiale të rajonit. Po, ne vendosëm një pllakë përkujtimore në plep, organizuam shfaqje video në oborre, por asgjë më shumë. Sigurisht, kjo është për shkak të vështirësive të koordinimit dhe kapacitetit financiar të ndërmarrjeve të tilla, por edhe për faktin se arkitektët shpesh rezultojnë të mos jenë "të butë" sa duhet për situatën mbizotëruese, dhe banorët atëherë tremben nga gjestet e tyre të guximshme. Në të njëjtën kohë, puna me studentë arkitektë na duket se është shumë e rëndësishme, veçanërisht pasi Alexandra Selivanova, e cila drejton Qendrën e Avangardës dhe unë jemi të diplomuar në Institutin Arkitektonik të Moskës. Pra, kur Vlad Kunin erdhi tek ne me një temë kaq interesante që ndërthuri interesin tonë "avangardë" dhe një temë vërtet "të nxehtë" të arkitekturës për arsimin, ishte e pamundur të refuzohej. Dhe pastaj është përvjetori i Shkollës Nr. 600, e cila është e vendosur në rrëzë të Kullës Shukhov, është ndërtuar në 1929-1935 dhe ka shenja të dukshme të një pikë referimi të asaj epoke, por u hoq në mënyrë të padrejtë nga lista e monumenteve në 2006 për shkak të atraktivitetit tregtar të faqes së saj me një oborr të madh, përveç kësaj, për një kohë të gjatë ishte flamuri kryesor i arsimit Sovjetik, duke përfshirë artin.
Të them të drejtën, unë isha xheloz për studentët tanë. Mbaj mend se sa e vështirë ishte për të kuptuar në vitin e 3-të, kur kërkohej të projektohej një shkollë në Institutin Arkitektonik të Moskës, çfarë është e rëndësishme në këtë detyrë, në cilat aspekte mund të mbështetemi. Doli e mërzitshme, dukej se hapësira e vetme e shpikjes ishte zgjidhja e fasadës. Fatkeqësisht, atëherë askush nuk na shpjegoi se transformimi global i procesit arsimor, i cili do të na lejonte të mendonim për funksionimin, dhe jo për guaskën. Ky formulim i problemit nga mësuesit e FSHF-së i detyroi studentët të thyejnë kokën, të braktisin shumë modele të njohura, të hyjnë në fushën e eksperimentit, por rezultati ia vlejti. Më pëlqen sesi u morën me ata, ndërsa mbetën mjaft të ndjeshëm ndaj hapësirës me të cilën po punonin: ata e vazhduan atë, edhe pse ndonjëherë në një mënyrë shumë futuriste.
Filmi "Shkolla-Komuna: Nga Utopia te Realiteti", shënuar me "Shenjën e Argjendtë" të festivalit "Zodchestvo" -2015 me formulimin "Për një nivel të lartë të perceptimit stilistik të arkitekturës avangardë me anë të artit tjetër për autorët (kinemanë)".
Të filmuar: Alexandra Golikova, Gleb Urusov, Alexander Plakhin.
Ne publikojmë projektet më të mira të pjesëmarrësve të shkollës verore.
Laborator kulturor dhe arsimor Shabolovskaya i avangardës (SHKOLLA)
Grupi "Aristonomy": Alena Avdeeva, Anastasia Anisimova, Irina Garifulina, Anastasia Koneva.
Projekti bazohet në dëshirën për të rimenduar procesin arsimor, për t'u larguar nga forma e zakonshme e mësimit në klasë. Theksi kryesor në SHKOLL, i cili propozohet të ndërtohet në vendin e liceut të matematikës, i kushtohet pedagogjisë krijuese. Autorët propozojnë të krijojnë një sistem punëtorish ku lëndët e specializuara dhe të arsimit të përgjithshëm grupohen sipas lëndëve. Kështu, gjëja kryesore nuk është shumëllojshmëria e lëndëve, por lidhjet ndërdisiplinore. Parimi krijues mund të gjurmohet në organizimin e hapësirës.
Vëllimi i ndërtesës është vetëm pasojë e një mënyre të re të jetës, rrugëve dhe skenarëve të rinj. Punëtoritë e trajnimit janë përqendruar rreth disa hapësirave të atriumit - një sallë leksionesh, teatër skenik, zonë ekspozite dhe laboratorë. Një stilobat i madh, mbi të cilin ndodhen vëllimet kryesore të atriumit, mbron fëmijët nga bota e jashtme, i lejon ata të fshihen nga dielli dhe shiu falë një kulm dhe formon hapësira parkimi. Kulmi i stilobatit mund të shërbejë si një platformë për aktivitete në natyrë dhe një tranzicion midis ndërtesave. Kompleksi i hapur sportiv i shkollës së re mund të përdoret jo vetëm nga nxënësit, por edhe nga të gjithë banorët e zonës. Kështu që shkolla bëhet qendra e rinovimit të rrethit.
***
Shkollë ndëryjore
Grupi "Lagja": Anastasia Krutikova, Inna Morshinina, Anna Kalabishko, Ksenia Baturina.
Shkolla ndëryjore po krijohet në bazë të shkollës numër 600. Parimet kryesore të projektit janë: ruajtja e jetës në Tokë dhe pushtimi i një hapësire të re, dhe përbërësit e një shkolle ideale, sipas autorëve, janë shumëfunksionaliteti, vetë-mjaftueshmëria, dinamizmi, mirëdashësia mjedisore, prodhueshmëria, përputhja me interesat dhe nevojat e fëmijëve. Ndërtesa e shkollës është duke u rikonstruktuar, ambientet e reja të zhytura në sipërfaqen e saj me një çati të gjelbër në shkallë janë duke u krijuar në oborr.
Banorët e rrethit dhe shkollës ndërveprojnë me njëri-tjetrin përmes jo vetëm zonave rekreative, sportive, ekspozitave dhe bibliotekave, por edhe laboratorëve unikë: komunikimi, modelimi strukturor, komunikimi radio dhe ekologjia.
***
Shkolla-komuna e inovacionit eksperimental
Grupi Der Bruch: O. Gorkova, A. Kotenkova, A. Malakhov, A. Chistyakov.
Kjo shkollë është e mbushur me teknologjitë dhe zhvillimet më të fundit, dhe programi mësimor bazohet në një mënyrë të gjallë për të marrë njohuri. Klasat e shkollës janë të pajisura me pajisje moderne ndërvepruese. Shkolla është projektuar si një hapësirë e vetme me një kalim të qetë nga një zonë në tjetrën, dhe klasat janë projektuar si kabina, të izoluara dhe në të njëjtën kohë të përfshira në sistemin e përgjithshëm.
Shkolla e re duket se lidh të gjithë zonën së bashku. Pesë blloqe të vendosura në të gjithë rrethin Shabolovka bëhen pika tërheqëse për banorët: arsimi i përgjithshëm, laboratori, ekspozita, sportet dhe gjithashtu një kopsht dimëror. Blloqet bashkohen nga një sistem automatik i transportit. Ndërtesa kryesore është ndërtuar rreth Kullës Shukhov, e cila është mbizotëruese vizuale dhe semantike e projektit.
***
Një shkollë tjetër
Grupi i rifillimit: E. Ovdenko, N. Timofeeva, A. Zgurskaya, D. Dementieva.
Ideja kryesore e projektit është integrimi i hapësirës për të jetuar dhe mësuar. Autorët propozojnë ta heqin shkollën nga kufijtë me botën e jashtme, në mënyrë që fëmijët të shoqërohen më shpejt dhe më me sukses: tani atyre u mungon përvoja praktike e nevojshme për rritjen personale. Sipas autorëve, disa orë mësimore mund të mbahen në pavijone të ndërtuara në vendin e terreneve të lojërave bosh. Isshtë planifikuar gjithashtu të përdoren katet e para të katër shtëpive fqinje për klasa (ky do të jetë një kopsht, shkollë fillore dhe qarqe: dhoma individuale plotësojnë më mirë nevojat e fëmijëve të vegjël sesa sektorët në një ndërtesë të madhe të përbashkët me adoleshentët). Banorëve do t'u ofrohet të shkojnë në një shtëpi të re të ndërtuar afër. Për nxënësit e klasave të mesme dhe të larta, krijohen dy ndërtesa të ndara, të lidhura nga kafeteria dhe zona e sallës së mbledhjeve. Janë planifikuar gjithsej shtatë kodra me çati të gjelbërta, shkolla duket se është e mbuluar me një qilim të gjelbër.
Me shfaqjen e kësaj shkolle, autorët besojnë, rrethi do të transformohet ndjeshëm, do të krijohet një mjedis cilësisht i ri dhe pamja e sistemit aktual të arsimit do të ndryshojë.
***
Projekti i Lidhjes së Gjenerimit
Svyaz P Group: Sergey Skarednov, Ksenia Dolmatova, Elena Shokurova.
"Lidhja midis brezave" është një frazë që u bë baza ideologjike e këtij koncepti. Parimet dhe propozimet kryesore të projektit: ringjallja e rëndësisë së shkollës Nr. 600 dhe përvoja e saj historike duke vendosur një institucion të ri arsimor në të; krijoni një shkollë me konvikt në territorin e shkollës; të sigurojë ndërveprimin ndërmjet brezave përmes integrimit në një shkollë me konvikt në shtëpi pleqsh. Autorët gjithashtu propozojnë të kultivojnë të korra bujqësore në territorin e kompleksit për të ushqyer banorët e kompleksit dhe për shitje.
Koncepti arkitektonik bazohet në dëshirën për të ruajtur trashëgiminë e avangardës. Fasadat janë pa dekor, ndriçim natyror, peizazh vertikal dhe horizontal, janë konceptuar ndarjet funksionale të ndërtesave. Ka një pishinë të hapur në mjediset e shkollës, e cila mund të vizitohet nga të gjithë gjatë gjithë vitit. Kjo siguron ndërveprimin midis shkollës dhe rrethit.
