A e përcakton vetëdijen? Çfarë mund të bëjmë tani për të ndryshuar mjedisin e shkollës për mirë? Pjesëmarrësit në diskutimin “Arkitektura dhe dizajni i shkollës. Përvoja finlandeze”, e cila u zhvillua në fund të Prillit në sitin DI Telegraf në Moskë. Interesimi për përvojën e Finlandës është i kuptueshëm: ky vend është një lider i njohur në fushën e arsimit të mesëm dhe, duke u përpjekur të zbulojnë sekretin e suksesit të tij, shumë kanë filluar të studiojnë tipare të tilla të jashtme, siç është arkitektura e institucioneve arsimore. Një nga organizatorët e diskutimit ishte "Shkolla e zgjuar", e cila dy vjet më parë u kthye nga një lloj forumi për diskutimin e problemeve të sistemit shkollor vendas në një kompani që njoftoi qëllimin e saj për të ndërtuar një grup të madh arsimor në Irkutsk, destinuar kryesisht për jetimët. Në nëntor 2014, CEO i tij Mark Sartan dhe njerëz me të njëjtin mendim shkuan në një udhëtim të madh në shkollat finlandeze për të kuptuar se cilat parime të organizimit dhe modelit të tyre hapësinor janë të zbatueshme në Rusi - kur hartojnë shkolla të reja dhe transformojnë ambientet e brendshme të ndërtesave ekzistuese standarde. Historia e tij për atë që ai pa, së bashku me fjalimet e kolegëve të tij finlandezë, u bë një parathënie e një historie interesante të specialistëve rusë për zhvillimet e tyre dhe një shkëmbim pikëpamjesh mbi atë që teknikat arkitektonike dhe të projektimit do të lejojnë klasat e "rishpikjes" dhe rekreacion në shkollat ruse.
Etimologjia e fjalës "shkollë" nuk është e dukshme. Vjen nga greqishtja e lashtë "shkollë", që do të thotë "papunësi, kohë e lirë": Helenët e lashtë në kohën e tyre të lirë dëshironin të merrnin pjesë në bisedat e filozofëve për t'u bashkuar me mençurinë e tyre. Sistemi i arsimit shtetëror shkollor falas dhe universal, siç e imagjinojmë - me një planprogram të vetëm për të gjithë, një format të ngurtë ligjëratash klasash dhe një orar gati fabrikor me thirrje që njoftonin fillimin dhe mbarimin e mësimit, u shfaq në fillim të Shekujt 18-19, të hijezuar nga idetë e Iluminizmit dhe plotëson nevojat e ekonomisë gjatë Revolucionit Industrial.
Që nga vitet 1970, shkolla finlandeze filloi të largohej nga modeli i epokës industriale: ajo u zëvendësua nga një qasje post-industriale e mësimdhënies, e cila nënkupton, ndër të tjera, një program mësimor të përshtatur për një student specifik, një formë më e lirë e ndërveprimi midis mësuesit dhe nxënësve në orë mësimore, më pak fiksim me testet e kontrollit.punët dhe notat, si dhe pavarësi më e madhe e nxënësit. Kjo ndikoi në mënyrë të pashmangshme në arkitekturën: faqosja e shkollave u bë dukshëm më e larmishme për sa i përket grupit, konfigurimit të mjediseve dhe transformimeve të tyre të mundshme. Në punën para-dizajnit, arkitektët shpesh dëgjojnë dëshirat e përdoruesve të fundit - mësuesve, prindërve, dhe madje edhe nxënësve. Kombinimi i një paradigme të re arsimore dhe një arkitekture cilësisht të re ka dhënë fryte me kalimin e kohës. Që nga vitet 2000, të gjithë kanë folur për Finlandën si një vend me mësuesit më të mirë që ushqejnë fëmijë dhe adoleshentë pa presion për notat dhe provimet në klasa të ndritshme dhe të rehatshme. Kjo famë konfirmohet nga nivelet e larta të shkrim-leximit që finlandezët e rinj demonstrojnë pa pushim në provat ndërkombëtare. Për të përfunduar imazhin në 2010, Finlanda tregoi në bienalen e ardhshme të arkitekturës në Venecia një ekspozitë me emrin e lartë "Shkolla më e mirë në botë", ku mund të shiheshin shtatë ndërtesa të shkëlqyera shkollore të rindërtuara kohët e fundit.
Njëri prej tyre, shkolla Shkolla në Sipoo afër Helsinkit, u prezantua në diskutimin në Moskë nga një prej autorëve të saj - arkitekti Mikko Summanen nga Arkitektët K2S. Ai shpjegoi se ky është një projekt pilot i zbatuar në vitin 2007, ku për herë të parë në Finlandë një shkollë e mesme është e kombinuar në një vëllim me një shkollë profesionale - një kolegj IT. Institucioni frekuentohet nga adoleshentë të moshës 15 deri 19 vjeç, dhe nëse dëshirojnë, ata mund të diplomohen me dy diploma në të njëjtën kohë. Ndërtesa 4150 m2 ka një kapacitet prej 400 personash dhe konsiderohet relativisht e vogël. Të gjitha tiparet karakteristike të arkitekturës shkollore finlandeze janë të dukshme - një shkallë njerëzore, plane dyshemeje që nuk janë të ngjashme me njëra-tjetrën, lustrim panoramik që siguron dritë natyrore dhe një lidhje vizuale me mjedisin urban dhe natyrën, ngjyra të përmbajtura dhe tekstura natyrore në dekorimin e brendshëm, të cilat krijojnë një sfond neutral për krijimtarinë e fëmijëve. Ndarjet e qelqit shpesh përdoren në ambiente të mbyllura. Hapësira qendrore është një sallë me një shkallë spiral spektakolare që lidh katet e parë dhe të dytë.
Kristina Falkenstedt, drejtoresha e shkollës Mårtensbro skola në Espoo, ndërtesa e re e së cilës u ngrit në 2012, foli për mënyrën se si ekzistojnë mësues dhe fëmijë në ndërtesa të tilla. Programi i projektit është mjaft kompleks: një ndërtesë me një plan prej dy "krahësh" strehon një kopsht fëmijësh, klasa përgatitore, një shkollë fillore për klasat 1-6, ambientet për klasat 7-9, si dhe një shkollë pas shkollës. Sipas drejtorit, rolin e qendrës së jetës shoqërore e luan dhoma e ngrënies, ku takohen dhe komunikojnë fëmijë të të gjitha moshave. Para dhe pas drekës, kjo sallë shërben si një sallë e zakonshme, dhe nëse është e nevojshme, përmes transformimeve të thjeshta, shndërrohet në një auditor me një skenë.
Një detyrë e rëndësishme ishte të sigurohej "përshkueshmëria vizuale" maksimale e klasave në mënyrë që mësuesi të mund të shihte gjithnjë se çfarë po ndodhte në to. Prandaj, klasat ndahen nga korridori me dyer me xham dhe, nganjëherë nga njëra-tjetra, me ndarje qelqi. Kjo i lejon mësuesit të ndajë studentët në grupe që punojnë në dhoma të izoluara, ndërsa kontrollon lehtësisht procesin. Ndërtesa po ripërdor dritaret me lartësi të plotë.
Në fjalën e tij, Mark Sartan përmblodhi tiparet e jashtëzakonshme të strukturës së këtyre dhe shkollave të tjera finlandeze, të cilat ai dhe kolegët e tij kishin vizituar dhe sugjeroi që disa nga teknikat e organizimit hapësinor dhe dizajnit të brendshëm që ai pa ishin mjaft të zbatueshme në rusishten tipike shkollat: për shembull, parimi i një larmie premisash dhe proporcionaliteti i tyre me shkallën njerëzore. Në shkollat ruse, audiencat e vogla zakonisht lihen mënjanë për kabinete metodologjike ose janë të destinuara për punën e specialistëve individualë. "Ndoshta ka kuptim të ndryshojmë qëllimin e tyre, duke transferuar funksionet aktuale në zyrat e zakonshme të zyrave dhe t'i përdorim ato për individë, grupe, një lloj pune të specializuar", tha ai. Dhe hapësira të mëdha, për shembull, rekreacion i gjerë dhe korridore, përkundrazi, duhet të pajisen për komunikim ose privatësi, në mënyrë që fëmijët të mos kenë dëshirë të nxitojnë rreth tyre. Lëvizshmëria dhe transformueshmëria e hapësirave arrihet duke përdorur mobilje të palosshme dhe ndarëse rrëshqitëse. Përdorimi aktiv i ngjyrave, për shembull, për zonimin dhe teksturat interesante në brendësi nuk kufizohet në asnjë mënyrë nga SanPiNs, kështu që thjesht duhet të jeni të hapur për eksperimente. Një parim tjetër - përshkueshmëria dhe transparenca vizuale - mund të realizohet plotësisht me ndihmën e ndarjeve të qelqit të përforcuar, pasi që ndarjet e zakonshme të qelqit janë të ndaluara në shkollat tona. Zëvendësoni perdet e errësimit me blinds të hapura lehtë dhe holloni hapësirat e gjelbra të mbipopulluara pranë shkollës, të cilat shpesh panevojojnë hijen e klasave. Këto masa gjithashtu ofrojnë një lidhje vizuale midis klasave dhe botës së jashtme. Por ajo që, sipas Sartan, nuk do të jetë e mundur të zbatohet në ndërtesat tipike ekzistuese është një strukturim i theksuar vertikal i hapësirës. Në shkollat finlandeze, ka shumë lloj-lloj podiumesh, amfiteatrash, ballkone, atriume, galeri, kalime nga dyshemeja në dysheme, "urat e kapitenit", nga ku mund të vëzhgoni zhurmën e jetës shkollore. Isshtë e pamundur për ne të krijojmë hapësira me konfigurime kaq komplekse, deklaroi eksperti.
Në përgjithësi, tema e zbatimit praktik të përvojës finlandeze të dizajnit të shkollës në kushtet ruse nuk është e re. Në nëntor 2013, kjo temë u diskutua në seminarin e Institutit të Edukimit të Shkollës së Lartë Ekonomike të Universitetit Kombëtar të Kërkimit. Pastaj në qendër të vëmendjes ishte fjalimi i Maria Weitz, bashkëthemeluese e shoqatës së arkitektëve "TOK" nga Shën Petersburg, e cila foli për projektin tashmë të përfunduar të ndryshimit të modelit të një prej shkollave tipike në qytet. Fondacionet bamirëse skandinave ndihmuan për të ftuar dizajnerë nga Finlanda, të cilët zhvilluan një koncept për transformimin e ambienteve të brendshme të shkollës nr. 53, duke marrë parasysh dëshirat e përdoruesve - studentëve, mësuesve dhe prindërve. Kërkesat e tyre dolën të thjeshta: krijoni vende ku mund të uleni dhe të lexoni në heshtje, dhe vende ku mund të luani, vendosni dollapë individualë për fëmijë dhe mësues. Por tashmë në atë fazë, u shprehën dyshime për realizueshmërinë e projektit për shkak të SanPiN-ve ekzistuese në vendin tonë, dhe ai mbetet ende në letër.
Fytyra e re e shkollave të vjetra
Shkolla HSE e Projektimit ka zhvilluar konceptin e saj të përshtatjes së modelit të shkollave të ndërtuara para vitit 1970 në realitete të reja me urdhër të Departamentit të Edukimit në Moskë. Projekti, siç është konceptuar nga autorët, lejon që hapësira të bëhet më moderne dhe të përshtatet për formate të ndryshme të klasave brenda kornizës së një rregullimi të thjeshtë të madh, pa një rindërtim rrënjësor të ndërtesës.
Sipas shefit të zyrës së Shkollës së Dizajnit Natalia Logutova, skicat fillestare ishin shumë të ngjashme me modelin e shkollave finlandeze me paletën e tyre të përmbajtur dhe tekstet natyrore - druri, betoni. Drejtorët e shkollave nuk ishin të gatshëm për një vendim të tillë: “A është kjo një sallë operacioni? Apo sauna? Në disa vende, dizajnerët kanë sugjeruar të pikturojnë muret me bojë pllake për t'u dhënë fëmijëve mundësinë të shprehen në brendësi. Kjo gjithashtu u prit me armiqësi: a nuk do të fillonin fëmijët të vizatonin kudo?
“Ideja jonë ishte të fillonim një diskutim publik në lidhje me SanPiNs dhe, në përgjithësi, të punojmë me vetëdije dhe sjellje. Ne e perceptojmë shkollën e së ardhmes si një ndërfaqe. Të gjithë jemi mësuar me celularë dhe vegla. Hapësira në realitet është e njëjta ndërfaqe. Eithershtë i përshtatshëm për të bashkëvepruar me të ose jo. Nëse ka një kuptim të qartë se ku është e mundur të vizatosh dhe ku nuk është, atëherë, më duket, fëmijët janë trajnuar aq sa të mos vizatojnë atje ku nuk munden. Epo, askush nuk e anuloi teorinë e dritareve të thyera: nëse brendësia është e bukur, ajo ndoshta nuk do të prishet në të ardhmen e afërt.
Importantshtë e rëndësishme të theksohet se autorët e konceptit propozuan mundësi për hartimin e hapësirës shkollore për nxënës të moshave të ndryshme, duke kuptuar se fëmijët më të vegjël i duan ngjyrat e ndezura dhe adoleshentët preferojnë një gamë më të përmbajtur.
Universitete të tjera janë përfshirë gjithashtu në studimin e aspekteve të ndryshme të arkitekturës shkollore. MARCHI, i porositur nga Departamenti i Arsimit në Moskë, zhvilloi një studim në shkallë të gjerë të dizajnit të brendshëm të shkollave të Moskës dhe zhvilloi rekomandimet e tij bazuar në përvojën jo vetëm të Finlandës, por edhe të shkollave në Britani, Singapor, Suedi, Francë, SHBA dhe Serbia. Dhe studentët e studios së arkitektëve Olga Aleksakova dhe Yulia Burdova (Buromoscow) të Shkollës MARCH, së bashku me studentët e Universitetit të Lucernit, studiojnë situatën e planifikimit urban të shkollës në mikro distriktin. Mësuesit po përpiqen të thyejnë stereotipin e "zonës së mbrojtur të socializmit" që është zhvilluar në lidhje me territorin e shkollës, dhe ta kthejnë vetë shkollën në një ndërtesë publike të plotë të hapur për të gjithë banorët e rrethit. Më në fund, komuniteti pedagogjik gjithashtu mendoi për azhurnimin e modelit të shkollës më vete. Instituti i Projekteve të Sistemit të Universitetit Pedagogjik të Moskës ka vlerësuar potencialin e hapësirave të tilla si bibliotekat, muzetë shkollorë dhe korridoret, të cilat mund të zbulohen me një minimum imagjinate dhe përpjekjeje.
Shkollat e reja: modeli dhe funksioni shoqëror
Ndërsa disa arkitektë dhe dizajnerë janë duke zhvilluar koncepte për përshtatjen e shkollave të vjetra me kërkesat e reja, të tjerët tashmë po mishërojnë vizionin e tyre në ndërtesa të reja. Vitin e kaluar, në fshatin Raisemenovskoye, Rrethi Serpukhovsky, Rajoni i Moskës, u hap shkolla "Absolute" - një institucion i veçantë korrektues për fëmijët me aftësi të kufizuara nga familjet me të ardhura të ulëta dhe familjet kujdestare dhe fëmijët e mbetur pa kujdes prindëror. Projektimi i kompleksit me një sipërfaqe prej 5132 m2 u krye nga Byroja e Arkitekturës Virtuale (arkitektët Stanislav Kulish, Maria Kazarinova). Objekti doli të ishte shumë i ndritshëm, pothuajse i larmishëm dhe kompleks plastikisht, edhe për shkak të lehtësimit. Kompleksi është i ndarë në tre blloqe: arsimor, mjekësor dhe ekonomik. Dizajni i dy klasave dhe rekreacioneve të bollshme është plot ngjyra, përdoren dritare me xham të njomur dhe është krijuar një mjedis pa pengesa.
Shkolla në Pushkin afër Moskës, e cila tashmë është botuar në Archi.ru, e cila nuk është inferiore ndaj modeleve të dëshiruara finlandeze as në dizajnin e brendshëm ose në planifikimin, u hartua dhe u realizua nga arkitektët e zyrës së ADM Andrei Romanov dhe Ekaterina Kuznetsova. Përveç një oborri spektakolar, klasave të gëzueshme dhe me stil dhe argëtimit, shenja dalluese e këtij objekti është biblioteka, e cila është në dispozicion jo vetëm për nxënësit e shkollës, por edhe për banorët e zonës. Ndodhet në një pjesë të ndërtesës së izoluar nga klasat dhe ka hyrjen e vet të veçantë.
Një funksion i rëndësishëm shoqëror kryhet gjithashtu nga një shkollë në mikro distriktin Zagorje për 825 vende sipas projektit të PPF "Realizimi i Projektit" (arkitektja Olga Bumagina). Këtu, pjesa arsimore është e ndarë nga blloku i gjerë publik - koncerte, salla sporti dhe vallëzimi, një pishinë, një bibliotekë, një klub në internet. Arkitektët e kuptuan që shkolla, me shumë gjasë, për një kohë të gjatë do të mbetet ndërtesa e vetme publike në mikro-distriktin dhe e konsideruan të arsyeshme ta bënin atë gjithashtu një qendër të kohës së lirë me rëndësi lokale. Zgjidhja volumetrike e ndërtesës, në kontrast me shkollat finlandeze, është jashtëzakonisht kompakte dhe tradicionale për shkak të faktit se zona që ajo zë është relativisht e vogël, shpjegon autori i projektit Olga Bumagina. Kjo dhe shumë shkolla të tjera u shfaqën si pjesë e një programi në shkallë të gjerë të qeverisë së Moskës për ndërtimin e objekteve sociale. Kryearkitekti i kryeqytetit, Sergej Kuznetsov, i kushton vëmendje të veçantë cilësisë së projekteve për kopshte dhe shkolla të reja brenda kornizës së punës së Këshillit Arkitektonik të Moskës.
Ideja se si dizajni i brendshëm i një shkolle ndikon në mirëqenien psikologjike të fëmijëve dhe rezultatet e të nxënit bazohet në kërkimin e kryer nga sociologë, psikologë, si dhe nga vetë dizajnerë dhe arkitektë. Kështu, sipas të dhënave të marra nga studiuesit nga Universiteti i Salfordit pranë Mançesterit, në shkollën fillore, jo vetëm që ka dritë të mjaftueshme natyrore, një temperaturë të rehatshme dhe ajër të pastër, por faktorë të tillë si individualizimi i dizajnit, kompleksiteti i tij dhe përdorimi i ngjyra mund të rrisë performancën e leximit me 16%. drejtshkrimi dhe matematika. Sigurisht, dikush mund të dyshojë në këto llogaritje, por mendja e shëndoshë sugjeron që përfshirja në një aktivitet intelektual është më efektive në një mjedis që stimulon këtë aktivitet. Një përmbledhje shumë përfaqësuese e literaturës e botuar nga Qendra për Mësim dhe Mësimdhënie në Universitetin e Newcastle përsëri në vitin 2005 sugjeron që më e rëndësishmja është përfshirja e drejtpërdrejtë e përdoruesve - mësuesve dhe studentëve - në modelin e shkollës së tyre: nuk mund të imponohet ose blihet si në dyqan. Suksesi qëndron në aftësinë që përdoruesit të shprehin vizionin e tyre personal se si duhet të jetë shkolla e tyre dhe më pas të punojnë me dizajnerë dhe arkitektë për të krijuar zgjidhje gjenerike . Në lidhje me këtë deklaratë, lind një pyetje: ndoshta, në mënyrë që modeli i shkollave ruse të motivojë nxënësit e shkollës për të studiuar, është e nevojshme që jo aq të përdoret përvoja finlandeze sesa të studiohen nevojat e fëmijëve dhe mësuesve shtëpiak? Për më tepër, tashmë ekziston një precedent: pikërisht në atë diskutim në DI Telegraf, studentët e Liceut të Moskës # 1547 ndanë idetë e tyre rreth rregullimit ideal të klasave me publikun, dhe këto nuk ishin thjesht fantazi, por një udhëzues i vërtetë për të vepruar.
