Archi.ru:
A është hapja e një diplome bachelor një fazë e planifikuar në zhvillimin e shkollës?
Evgeny Ass:
Ne do të krijonim një diplomë bachelor në MARSH, por e bëmë atë pak më herët sesa ishte planifikuar. Ka dy arsye për këtë hap. Së pari, ne jemi ballafaquar me problemin e adaptimit të studentëve të cilët kanë kaluar nëpër trajnime ruse në nivelin bachelor me programin tonë master. Arsimi bazë që ata marrin në shkollat ruse ndryshon disi (dhe, për mendimin tim, jo për më mirë) nga standardi arsimor i miratuar në Evropë. Studentët nuk kanë as një nivel të mjaftueshëm të pavarësisë, as përvojën e nevojshme kërkimore, ata nuk janë të prirur të analizojnë. Si rezultat, fazat e para të diplomës tonë master janë shumë të vështira për ta. Arsyeja e dytë është më komplekse. Përvoja tregon se në Rusi një diplomë master nuk është shumë e kërkuar. Kjo është kryesisht për shkak të mungesës së licencimit profesional. Në shumicën e vendeve të botës, niveli "master" ofron një gamë më të gjerë të mundësive profesionale pas diplomimit. Në Rusi, organizatat marrin licenca, dhe këto dy vjet shtesë, veçanërisht me shpenzimet e tyre, për shumë duket se janë thjesht të pakuptimta. Si rezultat, përkundër reklamave serioze dhe reputacionit të mirë, konkursi për programin tonë të masterit doli të ishte i vogël. Ky është rasti në pothuajse të gjitha shkollat e tilla: ka aplikantë për vende buxhetore dhe ka gjithnjë e më pak aplikantë për aplikantë me pagesë. Për më tepër, nevojiten më shumë njerëz për të krijuar një mjedis arsimor të kënaqshëm. Tani MARS është një shkollë tepër dhomë, vetëm 50 studentë. Ne planifikojmë të rekrutojmë edhe 50 persona shtesë në vit për programin bachelor, domethënë vetëm rreth 200 vende. Do të shfaqet një atmosferë krejtësisht e ndryshme, më dinamike, krijuese. Së fundmi, këta numra janë në përputhje me idenë tonë për suksesin financiar të projektit.
Cili është ndryshimi themelor midis programit tuaj dhe edukimit tradicional arkitektonik rus?
Për të filluar, diploma jonë bachelor zgjat vetëm tre vjet, dhe jo pesë, siç është, për shembull, në Institutin Arkitektonik të Moskës. Dy vjet është një ndryshim shumë domethënës. Si keni arritur ta bëni programin më të dendur? Së pari, ne mbështetemi shumë në autonominë e studentëve. Dhe kjo është shumë e rëndësishme. Së dyti, shumë disiplina studiohen tradicionalisht në universitetet tona arkitekturore në një vëllim mjaft të madh, por ato nuk përdoren pothuajse kurrë në jetën profesionale. Për shembull, matematikë e lartë ose një kurs i madh në mekanikën teorike. Për më tepër, të gjitha këto disiplina janë të detyrueshme, të gjitha duhet të kalojnë testet. Si rezultat, ngarkesa - fizike dhe emocionale - është e lartë, dhe kthimi është i ulët. Në vendin tonë, të gjashtë semestrat janë ndërtuar mbi bazën e 4 moduleve bazë (blloqe njohurish dhe aftësish që një student i zotëron gjatë një viti apo semestri): dizajni, aftësitë profesionale, njohuritë humanitare dhe teknike. Secili modul vlerësohet me një numër të caktuar krediti ose krediti. Programi ndërlikohet çdo vit. Në fillim, studentët zgjidhin probleme relativisht të thjeshta të dizajnit, kryesisht me dorë. Në vitin e dytë, shtohen dizajni i ndihmuar nga kompjuteri dhe e ashtuquajtura "kulturë dixhitale". Në vitin e tretë, numri i orëve të projektit, kërkimi është rritur dhe teza është përfunduar. Niveli i trajnimit që ne synojmë të sigurojmë nuk do të jetë përfundimisht më i ulët se ai i kolegëve tanë në Londër dhe universitete të tjera ruse. Rezultati është arritur për shkak të tensionit dhe efikasitetit më të madh të të gjithë procesit arsimor.
A do të jenë studentët në gjendje të ndërthurin studimet me një punë me kohë të pjesshme?
Kjo është plotësisht jashtë diskutimit. Ne kemi një mjedis shumë të rëndësishëm, për të cilin ne insistuam kur krijuam programin master: studenti vjen për të studiuar vetë, kjo është zgjedhja e tij. Ai është shumë i motivuar për të marrë njohuri. Nëse ai nuk është i gatshëm për këtë, ne do të detyrohemi të ndahemi me të, nuk do ta torturojmë dhe vuajmë vetë. Përvoja e kolegëve tanë anglezë tregon se jo të gjithë mund ta përballojnë vitin e parë, edhe me një dëshirë të sinqertë, presioni është shumë i madh dhe kërkesa është e madhe.
A janë programet e diplomës bachelor të shkruara ose të huazuara nga kolegët tuaj britanikë në London Metropolitan University?
Sigurisht, ne mbështetemi në përvojën e kolegëve tanë londinezë, por askush nuk na dikton saktësisht se si të arrijmë qëllimet e përcaktuara arsimore. Ka mjaft hapësirë për manovrim. Secili modul ka një përshkrim të qartë të asaj që studenti duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë pas përfundimit. Për më tepër, ne nuk kemi teste dhe provime në kuptimin tradicional. Ka raporte, rezultatet e punës së një studenti për një semestër ose një vit, të cilat nuk mund të përgatiten brenda tre ditësh, si përgjigjet e pyetjeve të provimit. Bazuar në to, ekspertët e ftuar, anglisht dhe rusë, vendosin në çfarë mase studenti ka zotëruar aftësitë e nevojshme. Nga njëra anë, kjo qasje lejon vlerësimin më objektiv të njohurive, nga ana tjetër, mësuesit e shkollës kanë liri të mjaftueshme për të zbatuar programet e tyre. Sigurisht, ato duhet të miratohen nga kolegët tanë nga Londra, por deri më tani nuk ka pasur probleme me këtë. Të gjithë e kuptojnë mirë se arsimi ynë shkollor është i organizuar në një mënyrë krejtësisht të ndryshme, në përgjithësi, një organizim socio-kulturor disi i ndryshëm. Ana teknike e arsimit do të drejtohet nga Werner Sobek, profesor në Institutin për Zhvillim të Qëndrueshëm në Shtutgart. Ky është një nivel shumë i lartë. Sergey Sitar dhe Oksana Sargsyan janë përgjegjës për kursin teorik. Cikli i projektit mbikëqyret nga Narine Tyutcheva. Do të ketë shumë të ftuar të huaj të ftuar, si dhe arkitektë praktikues rusë, përfshirë brezin e ri, përfshirë të diplomuarit tanë.
Kë shikoni në mesin e studentëve universitarë?
Si fillim, unë do të doja të theksoja se ne nuk do të zgjedhim aplikantët në bazë të provimeve tradicionale në vizatim dhe vizatim. Përvoja e punës në Institutin Arkitektonik të Moskës tregon se aftësia për të vizatuar statuja antike nuk është një bazë e mjaftueshme për të studiuar arkitekturën. Si e shohim studentin tonë? Siç thashë, motivimi është i rëndësishëm dhe, natyrisht, një këndvështrim i gjerë kulturor, interesi për arkitekturën, krijimtarinë - jo domosdoshmërisht i lidhur me aftësinë për të vizatuar. Përzgjedhja do të përbëhet nga një vlerësim dhe intervistë e portofolit. Kërkesat për portofolin janë transparente, duhet të përmbajë absolutisht gjithçka që aplikanti është në gjendje të bëjë në mënyrë krijuese deri në kohën e pranimit: vizatime, zanate, dhurata për të dashurit tuaj, fotografi, video, qëndisje, etj. Ne duam të shohim jo rezultatin e shumë orëve të studimit, por përpjekjet për një lloj vetë-realizimi krijues. Intervista, për mendimin tim, është pjesa më e rëndësishme e provimeve pranuese, e cila për disa arsye është lënë pas dore në universitetet tona. Shtë e rëndësishme të kuptoni se çfarë është një person. Pse vendosi të studiojë arkitekturë? Pse erdhe tek ne? Cilat janë interesat e tij kulturorë? Duke lexuar çfarë? Çfarë filmash shikon ai? Çfarë lloj muzike dëgjon ai? A ka ndonjë ide ai për historinë e artit? Si e sheh ai veten në procesin e përgjithshëm kulturor? Niveli i zotërimit të anglishtes do të luajë një rol të rëndësishëm. Kemi shumë mësues të huaj, leksionet e të cilëve nuk përkthehen, dhe studentët vijnë nga jashtë. Ne i shohim aplikantët tanë midis të diplomuarve të shkollave të artit dhe studiove arkitekturore, kolegjeve, në veçanti, dhe midis atyre që nuk kaluan Institutin Arkitektonik të Moskës në konkurs. Për ta bërë më të lehtë përgatitjen e tyre, ne po organizojmë një kurs intensiv njëmujor në Gusht - Shtator, ku ata do të kenë mundësinë të njihen me teknika të ndryshme profesionale: pikturë, grafikë, prototip, vizatim. Bazuar në rezultatet e këtij kursi, aplikanti do të jetë në gjendje të formojë një portofol. Dhe, pasi të keni kaluar intervistën dhe të keni pushuar për dy ose tre javë, filloni me një forcë të re në klasa.
