Pas pjesës solemne, filloi një diskutim mbi temën "Çfarë dhe si të mësojmë një arkitekt në një botë në ndryshim", në të cilën rektori i MARSH Evgeny Ass, drejtori i Shkollës Nikita Tokarev, profesori i Universitetit Metropolitane të Londrës Robert Mull, kritiku dhe publicisti Vladimir Paperny, kuratori Victor Misiano, kritiku Sergey Sitar, arkitekti Anton Mosin. Biseda u moderua nga Aleksey Muratov, kryeredaktor i revistës Project Russia.
Kjo temë u zgjodh për një arsye, sepse MARSH është pozicionuar, para së gjithash, si një institucion arsimor në të cilin studentët mund të marrin një arsim që është cilësisht i ndryshëm nga ajo që jepet në Institutin Arkitektonik të Moskës dhe në fakultetet arkitektonike të universiteteve të tjera ruse. Diskutimi filloi me pyetjen se kush, në fakt, është një arkitekt. Dikush që ka një diplomë në arsimin e arkitekturës apo dikush që di të krijojë sisteme hapësinore, është në gjendje të organizojë hapësirën për jetën njerëzore? Dhe si duhet të vlerësohet cilësia e punës së tij?
Alexey Muratov citoi arkitektin dhe mësuesin e famshëm holandez të arkitekturës, Keyes Christian: "Shumë e konsiderojnë arkitektin si një" njeri të Rilindjes ", ndërsa në realitet atij i mungon njohuria vazhdimisht dhe rëndë. Si një turist që udhëton sipas detyrave teknike të klientëve të tij, ai grumbullon informacion të mjaftueshëm për të simuluar aftësinë dhe në asnjë mënyrë nuk jep sipërfaqësinë e njohurive të tij. Zakonisht "teoritë" e tij janë deklarata të shkurtra kuptimplota që përfundimisht bëhen të zakonshme: "forma ndjek funksionin", "më pak është më shumë", "më pak është mërzitur", "konteksti i qij", "ndërtimi i qij". Për shkak të nevojës së tij për të diskutuar dhe argumentuar, arkitekti zakonisht është i dënuar të mësojë dhe teoritë e tij joadekuate shpesh mbështeten nga audiencat e reja studentore. Një arkitekt mëson në mënyrë që të mbledhë njohuri, jo për t'i shpërndarë ato ". Ky citim shkaktoi të qeshura si midis audiencës, ashtu edhe midis folësve, por nëse hedhim poshtë sarkazmën, atëherë duhet të pranojmë se ka një sasi të caktuar të së vërtetës në të. Oskar Mamleev, profesor në Institutin Arkitektonik të Moskës, nga ana tjetër, beson se një arkitekt duhet të posedojë shumën e njohurive, si teknike ashtu edhe etike, shoqërore dhe vetëm një person që ka marrë një arsim gjithëpërfshirës, elitar mund të kryejë punën e tij. Arkitekt mund të jetë vetëm ai që është në gjendje të punojë në kryqëzimin e shkencës dhe artit.
Padyshim, profesioni i një arkitekti ka gjithashtu një përbërës artizanal - për shembull, aftësinë për të manipuluar hapësirën, por një artizan nga një arkitekt dallohet nga dy koncepte kryesore: koncepti i dialogut, ndërveprimi me kontekstin dhe shoqërinë dhe koncepti e përgjegjësisë - ndaj klientit, shoqërisë, normave. Kjo është arsyeja pse shumica e pjesëmarrësve në diskutim ranë dakord mbi gjënë kryesore: koncepte të tilla si "bashkë-ndërtimi" dhe "mirëqenia" do të jenë gjithmonë të rëndësishme, dhe qëllimi i shkollës është t'u sigurojë studentëve një sërë aftësish të pandryshueshme dhe aftësia për të parë nevojën për ndryshim. Kështu, akademiku Konstantin Scriabin, një inxhinier gjenetik, i cili u bashkua me diskutimin, ngriti pyetjen jashtë kanalit të ngushtë profesional, duke pyetur nëse ndryshimet masive në teknologji dhe perceptimin e botës me të vërtetë ndikojnë në arkitekturë. Vetë akademiku u përgjigj në mënyrë të jashtëzakonshme në pyetjen e tij me një shembull nga gjenetika: pavarësisht nga zhvillimi i kësaj zone, askush nuk krijon organizma të rinj, pasi që qëllimet e hulumtimit janë të ndryshëm dhe ato gjithmonë synojnë plotësimin e nevojave reale të shoqërisë.
Narine Tyutcheva, duke u mbështetur në përvojën e saj si mësuese, tha se detyra kryesore e mësimdhënësit është të nisë një mekanizëm që do t'i lejojë studentit të marrë vetë njohuritë e nevojshme në të ardhmen. Në Institutin Arkitektonik të Moskës, studenti nuk mësohet, por trajnohet për të gjetur një zgjidhje në një gamë të kufizuar problemesh, ndërsa një arkitekt i vërtetë duhet të dijë gjithçka për botën, mirë, ose pothuajse gjithçka, dhe është e pamundur të mësosh gjithçka në pesë, gjashtë, apo dhjetë vjet. Prandaj, studentët, para së gjithash, duhet të mësohen të mësojnë. Kjo është ajo për të cilën do të përpiqen themeluesit dhe mësuesit e MARSH.
Në fakt, shkolla e re do të jetë një eksperiment i vazhdueshëm krijues dhe metodologjik që synon gjetjen e një përgjigjeje të denjë ndaj kërkesave të një bote që ndryshon vazhdimisht. Edukimi arkitektonik që ekziston aktualisht në vend ka një numër disavantazhesh. Hendeku thelbësor dhe metodologjik me realitetin, mungesa katastrofike e njohurive në fushën e strukturave dhe teknologjive aktuale, hendeku midis teorisë dhe veprimtarisë profesionale - këto dhe boshllëqet e tjera do të përpiqen të plotësojnë MARSH-in.
Evgeny Ass theksoi se MARSH po integrohet në grupin arsimor që po formohet në ArtPlay në bazë të Shkollës së Lartë Britanike të Dizajnit dhe kjo do të lejojë që ai të mos jetë një institucion i ngushtë arsimor profesional, por një institucion aktiv i përgjithshëm kulturor. Një nga detyrat është integrimi i qëllimshëm në procesin arsimor botëror, mbajtja e punëtorive ndërkombëtare dhe klasave master. Nga rruga, veprimi i parë publik tashmë është planifikuar - hapja e pavijonit të Shkollës në parkun Muzeon. Pavijoni do të projektohet nga Igor Chirkin, fituesi i konkursit të zhvilluar së bashku me revistën Project Russia. Ngjarja do të zhvillohet brenda kornizës së "Harku i Moskës" -2012. Drejt qëllimit të tij kryesor - edukimit të një arkitekti që mendon dhe ndien, i zhytur në problemet reale të jetës moderne - institucioni i ri arsimor do të fillojë të lëvizë këtë vjeshtë.
