Archi.ru:
Pse vendosët të studionit jashtë vendit dhe çfarë prisnit të merrni nga një arsim i huaj?
Anna:
- Kam ëndërruar prej kohësh të jetoj në vende të ndryshme, më interesonin gjuhët e huaja dhe gjeografia. Në vitin e saj të tretë, MARCHI madje donte të shkonte në Japoni për të larë rrokaqiejt dhe për të admiruar detin, ose për të punuar si dado në Kaliforni. Kah fundi i studimeve të mia, unë kam ardhur me një plan më racional - të shkoj në Evropë dhe të studioj më shumë. Si fillim, shkova të vizitoj miqtë në Portugali për të studiuar gjuhën dhe kulturën Portugeze me synimin për të kaluar në arkitekturë. Pasi bisedova me kolegë nga vende të ndryshme, hoqa dorë nga ideja e studimit në Portugali në favor të Mbretërisë së Bashkuar. Përveç kësaj, Londra gjithmonë më është dukur një lloj qendre e Evropës, duke ofruar mundësi të mëdha.
Natalia:
- Gjithmonë kam dashur të studioj në Perëndim, që kur isha në klasën e 10-të në një program shkëmbimi në Shtetet e Bashkuara dhe na u dha një ekskursion në një nga universitetet lokale. Mbaj mend që atëherë më bëri përshtypje qëndrimi miqësor i mësuesve ndaj studentëve, atmosfera e përgjithshme dhe biblioteka e madhe moderne. Pas diplomimit në Institutin Arkitektonik të Moskës, disa nga miqtë e mi u larguan për të vazhduar studimet në universitete të ndryshme evropiane dhe gjithmonë më dukej se arsimimi më i mirë për arkitektët jepet në Britaninë e Madhe. Nuk është çudi që "yje" të tillë si Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook dhe të tjerë studiuan atje.
Pse përfunduat të zgjidhni Bartlett, cilat institucione të tjera të arsimit të lartë i konsideruat?
Anna:
- Fillimisht, unë konsideroja Bartlett, Universitetin Metropolitan të Londrës, Universitetin e Westminsterit dhe Universitetin e Londrës Perëndimore. Ndër të tjera, mua më pëlqente Bartlett për atmosferën e tij krijuese dhe vlerësimet e larta, por mbi të gjitha mbaj mend punën interesante të studentëve në mure.
Natalia:
- Meqenëse trajnimi ishte shumë i shtrenjtë për mua, vendosa që granti të ishte një mundësi e përshtatshme. Duke kaluar një rrugë të gjatë te bursa e lakmuar, unë konsiderova programet e dy prej shkollave kryesore të arkitekturës në Londër - Shoqata e Arkitekturës dhe Bartlett. Kam gjetur kursin më interesant në Urban Design në Shkollën e Arkitekturës Bartlett, e cila, nga ana tjetër, është pjesë e University College London. Programet AA nuk janë më pak interesante, por më shumë të përshtatura për arkitekturën parametrike, e cila, për mendimin tim, është pak utopike dhe jo plotësisht e zbatueshme në realitetet ruse.
Me çfarë vështirësish jeni përballur gjatë pranimit?
Anna:
- Së pari, me vështirësi të përditshme, prandaj rekomandoj shumë që të mbërrini herët dhe para fillimit të shkollës për të zgjidhur çështjet e strehimit, llogarisë bankare, kartës SIM dhe gjërave të tjera: atëherë nuk do të ketë kohë. Sipas përvojës sime, është më fitimprurëse të jetosh në një hotel në universitet, pasi marrja me qira e një apartamenti në shtator është shumë e vështirë për shkak të fluksit të madh të studentëve. Ju gjithashtu duhet të qëndroni në radhë për t'u regjistruar në polici (më janë dashur deri në 8 orë, megjithëse tani, thonë ata, radha është më e vogël).
Së dyti, vështirësitë gjuhësore - në muajin e parë (ose edhe më gjatë) është e vështirë të kuptosh një larmi theksimesh, veçanërisht irlandeze dhe indiane, veçanërisht kur flasësh në telefon.
Për më tepër, paketa ime e aplikimit për pranim humbi në një moment. Procesi i kërkimit të dokumenteve u ndërlikua më tej nga fakti që stafi i universitetit më përgjigjej në telefon me theks të fortë. Me ndihmën e mikut tim anglez, dokumentet u gjetën megjithatë, dhe në momentin e fundit unë u regjistrova në kurs. Fatkeqësisht, nuk gjeta një vend në hotel, i cili shumë më prishi jetën në muajt e parë të Londrës.
Na tregoni më në detaje për dokumentet e kërkuara kur dorëzoni një aplikim dhe kushtet e pranimit. Çfarë dini për bursat dhe grantet në dispozicion të studentëve të Bartlett?
Natalia:
- Kushtet për paraqitjen e dokumenteve për pranim në kursin master në të gjitha shkollat e arkitekturës në Mbretërinë e Bashkuar janë të ngjashme: një diplomë e provimeve kaluese në aftësinë angleze, mundësisht IELTS (në institucione të ndryshme ndryshon vetëm rezultati i kalimit), një portofol letre, letër motivimi, rekomandime nga mësuesit e mëparshëm dhe, meqenëse kursi është pasuniversitar, një diplomë e përfundimit të arsimit të lartë. Në kursin tonë, shumica e studentëve kishin një formim arkitektonik, por kishte edhe fotografë, biologë, grafikë. Ekziston një numër i madh i granteve që paguajnë plotësisht ose pjesërisht për shkollim, dhe për veten time unë zgjodha grantin më interesant të lëshuar nga qeveria britanike - Chevening. Kjo bursë, përveç trajnimit, përfshin shpenzimet e avionit dhe operimit për periudhën e studimit, dhe gjithashtu hap aksesin në rrjetin e gjerë Chevening në të gjithë botën. Granti nuk i drejtohet arkitektëve, por është krijuar për të gjitha fushat prioritare profesionale.
Anna:
- Mmm … Me rekomandimet, unë isha i paqartë. Disa mësues ranë dakord të jepnin një rekomandim me gojë, në mënyrë që unë ta shkruaja atë dhe t'ua jepja atyre për shqyrtim. Të tjerët ishin më pak të gatshëm të bënin rekomandime. Por, për shembull, një nga shoqet e mia (jo nga Instituti Arkitektonik i Moskës) u refuzua nga mësuesja për shkak të natyrës jopatriotike të vendimit të saj - për të shkuar për të studiuar jashtë vendit.
Në përgjithësi, nga përvoja ime e regjistrimit të dokumenteve, mund të them se jo të gjitha kërkesat duhet të merren fjalë për fjalë. Shpesh, institutet në faqet e tyre të internetit kërkojnë shumë informacione të panevojshme dhe më pas ata pranohen të studiojnë pa një paketë të plotë të dokumenteve. Ne kishim disa njerëz në kurs, të cilët u pranuan pa IELTS, duke marrë fjalën e tyre të nderit nga studentët që provimi të kalonte më vonë. Më duket se disa nga këta njerëz nuk e kaluan kurrë provimin dhe folën anglisht mjaft dobët.
A e lehtësoi disi diploma MARCHI pranimin tuaj? Me sa di unë, MARCHI pozicionohet si një institut diploma e të cilit pranohet kudo
Anna:
- Kjo nuk është plotësisht e vërtetë, diploma e Institutit Arkitektonik të Moskës kreditohet me pranimin në universitet (si çdo diplomë tjetër e diplomimit nga arsimi i lartë) dhe me punësimin si asistent arkitekt. Sidoqoftë, për t'u regjistruar si arkitekt në MB, duhet të provoni arsimimin tuaj: të kaloni një intervistë, të paguani rreth 4,000 £ dhe të dorëzoni dy portofole. Përveç kësaj, është e nevojshme të përfundoni një kurs trajnimi të tillë si "pjesa 3", i cili zgjat 1-2 vjet [arsimi i arkitekturës në Mbretërinë e Bashkuar ndahet në tre pjesë-faza - afërsisht. ed.]
Na tregoni më në detaje rreth procesit të të mësuarit dhe programit të kursit tuaj të zgjedhur "Urban Design" për një master në arkitekturë
Anna:
- Kursi ishte intensiv, por i strukturuar dobët. Një herë, në kontrollin e kufirit kur hyra në Angli, më pyetën se cilat lëndë ishin në kursin tim. Unë kisha për të dalë me diçka në lëvizje. Zgjat 12 muaj dhe bazohet në zhvillimin e një ose dy projekteve.
Natalia:
- Po ashtu. Pas javës së parë hyrëse, e cila kryesisht përbëhet nga ekskursione të ndryshme në universitetin e madh (University College London ka 17 biblioteka dhe disa muze, duke përfshirë edhe Muzeun e famshëm Petrie të Arkeologjisë Egjiptiane) dhe "ekspozitat-panaire" të klubeve universitare, fillon trajnimi intensiv.
Anna:
- Pas dy javësh, pasi na shqyrtoi pak, u ndamë në 6 grupe, secili me dy mësues. Klasat mbaheshin dy herë në javë: një ditë leksioni dhe një udhëzim me një mësues. Pjesën tjetër të kohës rekomandohej të punoja në studion e institutit dhe, për mendimin tim, ishte një punë shumë produktive, mësova shumë nga kolegët e mi.
Programi i leksioneve u formua në procesin e të mësuarit, natyrisht, kjo varej se cili nga miqtë e mësuesit ishte i gatshëm të vinte dhe të mbante leksionin. Leksionet u mbajtën nga arkitektët, disa prej tyre folën për disa prej projekteve të tyre ose teorinë e planifikimit urban. Leksionet ishin të ndryshme: disa ishin abstrakte, dhe disa ishin të pakuptueshme për shkak të nivelit të ulët të aftësive të anglishtes nga pedagogu.
Për secilin student, udhëzimi zgjat 30 minuta, por ju mund të qëndroni dhe të dëgjoni kolegët tuaj, gjë që ishte shumë e dobishme për zhvillimin e projektit tuaj.
Natalia:
- Siç tha Anna, në muajin e parë, studentët bëjnë projekte në grupe dhe në mënyrë të pavarur. Më pas, ata zgjedhin një mësues për vete, me të cilin më tej punojnë në projektin e tyre kryesor dhe shkruajnë një punë të shkruar - tezë, domethënë një disertacion, tezë.
Gjatë gjithë vitit, studentët bëjnë dy projekte brenda kornizës së punës në grupe, një i pavarur dhe projekti kryesor, një analog i punës së diplomës në vitin e fundit të Institutit Arkitektonik të Moskës. Gjithashtu, studentët shkruajnë dy punime të shkruara - një ese për një temë të zgjedhur.
"Teza" e fundit është një libër që studentët formojnë nga puna e tyre grafike dhe një histori që ata përbëjnë. Paralelisht me këto projekte, është e nevojshme që dy herë t'u paraqitet mësuesve dhe shokëve të klasës një version në letër i portofolit të punimeve të përfunduara brenda kursit, si dhe të përgatitet një ekspozitë përfundimtare e punimeve me pjesën tjetër të studentëve.
Çfarë mësimesh praktike mbani mend?
Natalia:
- Në gjysmën e parë të kursit, i gjithë grupi shkon në një turne studimi për të studiuar terrenin e projektit të ardhshëm. Në rastin tim, ishte një ekskursion në Stamboll. Përveç punës së dizajnit, ka pasur ligjërata të ndryshme dhe disa punëtori me përfshirjen e arkitektëve praktikues. Mbi të gjitha, më kujtohet seminari i mbajtur nga ekipi i Sintaksës Hapësinore. Ne kemi studiuar një program interesant që ndihmon për të simuluar transportin dhe trafikun e këmbësorëve për një zgjidhje të veçantë të dizajnit.
Anna:
- Ne patëm disa mësime praktike mbi analizën e planifikimit urban të Londrës, kur ishte e nevojshme të studionim se si, dhe më e rëndësishmja, pse u zhvillua një zonë e veçantë e qytetit.
Udhëtimi ynë ishte në Amsterdam. Nga rruga, kostoja e këtij udhëtimi ishte përfshirë në çmimin e kursit. Udhëtimi im i preferuar me anije ishin të gjitha vendet portreti të Amsterdamit, duke përfshirë vizitat në platformat në det të hapur dhe disa fabrika të shndërruara në banesa.
Në çfarë mase arsimi anglez është më shumë ose më pak efektiv se rusishtja?
Anna:
- Tani jam duke studiuar në universitetin e katërt (MARCHI në Rusi, Universiteti i Coimbra në Portugali, Bartlett dhe Universiteti i Westminster në Londër) dhe ndryshimi midis qasjeve të mësimdhënies është shumë i dukshëm - për shembull, kërkesat për përmbajtjen të esesë. Në Rusi, kur keni nevojë të shkruani një abstrakt, zakonisht shkarkohet nga interneti. Në Mbretërinë e Bashkuar, ky hile nuk funksionon, pasi që të gjitha veprat kontrollohen për plagjiaturë, domethënë, patjetër që duhet të krijoni diçka tuajin. Gjithçka që një student shkruan duhet të lexohet, vlerësohet dhe komentohet nga dikush. Prandaj, cilësia e punës së bërë nuk përcaktohet vetëm nga sasia e tekstit të shkruar.
Në Rusi, në provim, nëse, kur të pyesni "sa këmbë ka një lopë", ju rastësisht përmendni një lopë dhe tregoni me hollësi atë që dini për kafshët e tjera - kjo nuk është e keqe. Në MB, pyetja do të ishte "më trego për lopën" dhe përgjigjja duhet të jetë një përshkrim i hollësishëm i formës së saj dhe asgjë tjetër. Ose, për shembull, në Mbretërinë e Bashkuar, askujt nuk i shkon ndërmend të kontrollojë pjesëmarrjen. Sepse anashkalimi i orëve është si blerja e një bilete tramvaji (shumë e shtrenjtë!) Dhe të mos shkosh askund. Megjithëse, për shembull, në Portugali, frekuentimi u kontrollua.
Për ta përmbledhur, mund të themi se në Mbretërinë e Bashkuar studentët trajtohen si të rritur. Atyre u jepet më shumë liri: ata janë të ftuar të eksplorojnë vetë tema me interes për ta, ata këshillohen të shkojnë në biblioteka dhe në çdo mënyrë të mundshme të promovojnë shkëmbimin e përvojës midis studentëve. Shtë mjaft e qartë se studentët nuk janë më fëmijë të vegjël, dhe janë në gjendje të gjejnë vetë informacionin e nevojshëm, dhe mësuesi thjesht sugjeron se cilat informacione mund të jenë të dobishme dhe ku ta kërkojnë atë.
Cilat janë ndryshimet më të dukshme në organizimin e procesit arsimor midis MARCHI dhe Bartlett?
Natalia:
- Përveç asaj që tha Anna, unë dua të vë në dukje se procesi i të mësuarit në Bartlett është disi i ndryshëm nga Instituti Arkitektonik i Moskës. Personalisht, më është dashur pak kohë që të mësohem. Së pari, komunikimi me mësuesin bazohej vetëm në biseda dhe, ajo që më befasoi më shumë, nuk kishte asnjë hije mentorimi në to. Kur prezantova mundësi për zgjidhjet e mia të dizajnit, mësuesi kurrë nuk insistoi në ndonjë, por, përkundrazi, në secilën prej tyre ai theksoi pro dhe kundër. Duke më bërë pyetje, mësuesi nuk më çoi drejt zgjidhjeve, por ekskluzivisht drejt mendimeve të dobishme.
Anna:
- Arsimi në Bartlett, për mendimin tim, është më i lidhur me ditët e sotme, ndërsa arsimi në Institutin Arkitektonik të Moskës nuk ndryshonte shumë nga studimet e prindërve të mi atje. Megjithëse shumë zona të punës së arkitektit gjatë 30 viteve të fundit kanë ndryshuar shumë, për shembull, materialet e ndërtimit, kjo nuk ndikoi në studimet e tij: në Institutin Arkitektonik të Moskës nuk na u tha asgjë për materialet moderne.
Sipas mendimit tim, format e paraqitjes së projekteve ndryshojnë, si në institut ashtu edhe në punë. Në Institutin Arkitektonik të Moskës dhe në Rusi në tërësi, është praktikë e zakonshme të prezantosh vetëm vetë projektin. Dhe në Bartlett dhe në praktikën arkitekturore angleze, në përvojën time personale, është e rëndësishme, përveç projektit, të tregoni se si keni ardhur në këtë vendim, opsionet e tjera që keni provuar dhe duhet të shpjegoni pse nuk përshtaten, tregoni kush tjetër në botë bëri diçka në këtë temë dhe çfarë funksionoi dhe çfarë jo.
Një ndryshim tjetër është se, në Bartlett, projektet nuk duhet të jenë aspak realiste - objektet mund të vendosen nën ujë ose në hënë; në këtë rast, batiskafja ose teleportimi mund të përfshihen në 30 elementët e nevojshëm të projektit, për shembull, si një automjet.
Në Institutin Arkitektonik të Moskës kishte shumë lëndë që nuk mësohen në Bartlett në parim, për shembull: historia e artit, historia e arkitekturës ose filozofia. Aftësia për të vizatuar me dorë nuk u mësohet arkitektëve, kështu që edhe një vizatim i një niveli mesatar nga një student nga Instituti Arkitektonik i Moskës në Bartlett po shkon me një zhurmë. Unë tashmë kam fituar disa konkurse arkitektonike në Britaninë e Madhe për shkak të vizatimeve që nuk do të bënin përshtypje askujt në Institutin Arkitektonik të Moskës. Ose, për shembull, njohuritë që mora në temën "Ndërtim" në Institutin Arkitektonik të Moskës ende më japin një avantazh mbresëlënës ndaj kolegëve të mi Britanikë.
A keni pasur prezantime publike të projekteve (seanca kritike)? Studentët e MARCHI-t shpesh ankohen se nuk kishin përvojë të tillë
Natalia:
- Po sigurisht. Çdo dy muaj, studentët paraqesin projektet e tyre jo vetëm para mësuesve të tyre, por edhe para mësuesve të grupeve të tjera, si dhe planifikuesve të ftuar të qytetit (të cilët më shpesh rezultonin se ishin miq të mësuesve). Shpesh ekonomistët dhe sociologët ishin të ftuar në shfaqjet si kritikë, të cilët e shikuan projektin nga një këndvështrim krejtësisht jo-standard. Ky proces zgjat rreth dy ditë, kur secili prej studentëve tregon dhe flet për zhvillimet e tyre, dhe gjithashtu u përgjigjet pyetjeve nga të pranishmit. Ky është një proces mjaft i vështirë emocional, por ndihmon në të ardhmen të zhvilloni me besim një bisedë dhe të mbroni projektin tuaj.
Anna:
- Unë do të shtoja se qëllimi kryesor i "kritikëve" është zhvillimi i projektit, jo vlerësimi. Ndonjëherë pyetjet nga pedagogët, planifikuesit urbanë praktikues, apo edhe shokët e studentëve mund të ndihmojnë në tërheqjen e vëmendjes për lëshimet që mund të përmirësohen. Ose, përkundrazi, theksoj disa zgjidhje interesante. Nga rruga, përveç faktit se kjo është pjesë e procesit arsimor, mund të themi se "kriteri" gjithashtu luan rolin e "smotrin", dhe një nga "kritikët" e palëve të treta mund të ftojë një student që u pëlqen të punojë. Për vlerësimin përfundimtar të punës, si portofoli - një album në lidhje me projektin dhe kriteri përfundimtar ishte i rëndësishëm. Në të ardhmen e afërt, unë vetë do të shkoj si një kritik mysafir për të parë letrat e studentit te miku im Profesor Pablo.
Çfarë ju kujtohet dhe ju pëlqen veçanërisht për Bartlett?
Natalia:
- Padyshim, një seminar modeli i mrekullueshëm, ku mund të eksperimentosh vazhdimisht. Hapësira e seminarit zinte të gjithë dyshemenë e bodrumit, kishte mjete dhe makina për të punuar me metal dhe dru, një printer 3D dhe një makinë lazer. Thjesht një punëtori ëndrrash!
Anna:
- Unë jam plotësisht dakord me Natalia: megjithëse fakulteti gjithashtu kishte një bibliotekë të shkëlqyeshme dhe një klasë kompjuteri, punëtoria e modelit nuk la askënd indiferent. Menaxheri i seminarit dhe unë u bëmë shumë miqësorë dhe unë dhe shoku im jetuam me të për një muaj, kur u dëbuam nga hoteli. Ai doli të ishte një çerek rus, babai i tij (djali i një balerinë ruse) projektoi Ambasadën Britanike në Moskë.
Shkolla Bartlett është një institucion arsimor shumë i famshëm, inovativ. A është e fama e saj e merituar, apo është një markë deri diku?
Natalia:
- Origjinaliteti i studimit në Bartlett qëndron në mundësinë e vazhdueshme për vetë-arsimim. Të gjithë studentët e interesuar kishin qasje të lirë në të gjitha ngjarjet në vazhdim, përfshirë leksionet javore nga arkitektët ndërkombëtarë dhe leksionet e kurseve paralele. Brenda kornizës së universitetit, u mbajtën seminare dhe simpoziume të ndryshme, të cilat morëm pjesë pa pengesa. Kam shkuar gjithashtu në kurse falas ku kam dhënë mësim artin e prezantimit, intervistimin dhe aftësinë për të paraqitur saktë punën time.
Anna:
- Guximi për të eksperimentuar është padyshim një nga aspektet kryesore të arsimit në Bartlett. Sa i përket kërkesave të rritura, megjithë kërkesat e larta për ide dhe tekste, saktësia e ekzekutimit të faqeve, për shembull, nuk u vlerësua aspak. Koncepti dhe kreativiteti i projektit ishte shumë më i rëndësishëm. Prandaj, e gjeta veten në një pozicion të favorshëm - paraqitjet e mia, të cilat shkaktonin hutim në Institutin Arkitektonik të Moskës, shpesh vlerësoheshin për herë të parë në jetën time.
Kush studioi me ju? Dhe kush e mësoi kursin?
Anna:
- Studentët në kursin tonë ishin nga e gjithë bota. Dhe më duket se kjo ishte ideja kryesore e Colin Fournier (udhëheqësi ynë i kursit) - për të bashkuar studentë me një gamë të gjerë njohurish dhe përvojë pune, në mënyrë që ata të frymëzojnë dhe të mësojnë njëri-tjetrin. Sigurisht, shumë prej nesh ishin arkitektë, urbanistë dhe planifikues, por ne ishim dizajnerë grafikë apo edhe muzikantë. Për shembull, vajza Fiona nga Irlanda, e cila dikur studionte muzikë. Nga rruga, ajo kishte një projekt përfundimtar shumë të paharrueshëm - bazuar në skenarin e zbulimit të hapësirës gjatë lëvizjes, por jo vizuale, por të shëndoshë. Kjo do të thotë, ajo nuk shqetësohej se si do të dukeshin hapësirat, por si do të tingëllonin ato. Nuk do ta kisha menduar atë!
Natalia:
- Mësuesit në kurs janë ose teoricientë me reputacion të planifikimit urban, ose arkitektë praktikues me firmat e tyre, ose thjesht profesionistë që punojnë. Përparësitë e mësuesve të tillë janë në prani të përvojës së madhe, të cilën ata ishin të lumtur ta ndajnë, dhe disavantazhet janë në një orar shumë të ngjeshur të punës. Ata të gjithë janë njerëz të zënë, dhe studentëve shpesh u duhej të shkonin në mësime në zyrat e tyre ose në kafenetë pranë këtyre zyrave.
Anna:
- trueshtë e vërtetë, shpesh tutoriali transferohej ose kryhej përmes Skype për shkak të zënies së mësuesve. Pavarësisht nga gjithçka, unë personalisht isha me fat me mësuesit - ata ishin Jonathan Kendall dhe Yuri Gerrits, dy arkitektë të talentuar dhe të zotë urbanë që punonin në projekte në Angli dhe Belgjikë. Të dyja me qasje shumë të ndryshme, por komplementare - si për planifikimin urban dhe modelin në përgjithësi. Në rastin e projektit tim të banueshëm në mal, ata nuk më detyruan ta zhvilloja projektin në një mënyrë të caktuar, por thjesht bënë pyetje kryesore. Për shembull, si të dorëzoj materiale ndërtimi në kontekstin e projektit tim, si do të duket mali gjatë ndërtimit, si do të rregulloj rregullat e ndërtimit, pse ide të ngjashme nuk kanë funksionuar në të kaluarën dhe si propozoj t'i zbatoj ato në projektin tim.
Cila nga tiparet e jetës studentore në Bartlett ju kujtohet më shumë?
Anna:
- Më kujtohet mbi të gjitha ndjenja e jashtëzakonshme e unitetit që mbizotëronte në grupin tonë. Në një vend të huaj, ne ishim njerëzit më të afërt me njëri-tjetrin, dhe kjo na afroi shumë, ne praktikisht ishim një familje. Nëse të gjithë do të shkonin së bashku të shtunën në muze, askush nuk do të refuzonte në minutën e fundit, sepse "nëna duhet të sjellë një frigorifer", "vajza nuk e la të hynte brenda", ose "një shok klase i bëri thirrje për një vizitë " Pavarësisht nga të gjitha vështirësitë, viti i studimit u kujtua për mua si një kohë shumë e lumtur me një bollëk përshtypjesh të reja për pjesën tjetër të jetës sime.
Natalia:
- Dhe posaçërisht mbaj mend numrin e miqve të rinj nëpër botë që bëra gjatë studimeve.
Ku po punoni tani, dhe sa ju ka ndihmuar apo jo studimi në Bartlett?
Anna:
- Pesë vjet pasi u diplomova nga Bartlett, unë punova në firma të ndryshme në Londër dhe hartova gjithçka, nga hotelet në qytete për klientët e huaj. Për dy vitet e fundit jam përfshirë gjithnjë e më shumë në projekte në Londër. Ky aktivitet është i domosdoshëm për mua për "pjesën 3" dhe regjistrimin në MB si arkitekt. Paralelisht, unë jam duke përfunduar kursin "Pjesa 3" në Universitetin e Westminster. Provimet e kaluara së fundmi në kontrata dhe menaxhim të një seminari arkitektonik. Në kohën time të lirë nga puna dhe studimi, unë udhëtoj në qytete që janë interesante nga pikëpamja e planifikimit urban dhe marr pjesë në konkurse arkitektonike. Në të ardhmen e afërt, planifikoj të kaloj në projekte më kreative.
Natalia:
- Për momentin jam i angazhuar në hartimin e lagjeve të banimit dhe mikro-distrikteve në Moskë. Një element i rëndësishëm në hartimin e një mjedisi jetësor cilësor është krijimi i hapësirave publike të dizajnuara mirë, dhe këtu sigurisht ndihmon përvoja e të mësuarit dhe të jetuarit në Londër. Parqe madhështore, sheshe komode, sheshe qytetesh - kjo është ajo që e dallon Londrën nga shumë qytete të tjera. Sigurisht, më mungon ajo jetë dhe në projektet e mia të banimit përpiqem të krijoj hapësira cilësore.
Në Bartlett, theks i madh iu vu aftësisë për të paraqitur ide shpejt dhe bukur. Një plus i madh i trajnimit ishin kurset falas të organizuara nga instituti për studimin e programeve të reja kompjuterike, të tilla si Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign dhe të tjerë. Në praktikën time aktuale, kjo thjeshton shumë zgjidhjen e detyrave të ndryshme jo standarde që lidhen me nevojën për të paraqitur material shpejt dhe bindshëm.
Të gjitha aftësitë e fituara gjatë studimeve në Bartlett më kanë ndihmuar të ndjek projekte shumë të ndryshme. Menjëherë pas kthimit nga Mbretëria e Bashkuar, përfundova në një kompani këshilluese që po organizonte një konkurs ndërkombëtar për zhvillimin e territorit të uzinës ZIL, ku detyra jonë nuk ishte vetëm të punojmë me dizajnerë, por edhe të organizojmë diskutime panel me ekspertë në fusha të ndryshme në lidhje me skenarët e mundshëm për zhvillimin e territorit.
