Natalya, le të fillojmë me gjënë kryesore: si u shfaq Departamenti i Arkitekturës në Universitetin Shtetëror të Arsimit dhe cila është specifika e tij?
Fakulteti i Arkitekturës dhe Departamenti i Arkitekturës Bujqësore u krijuan në 1964, kur kishte nevojë për prodhimin e specialistëve në hartimin e objekteve për industrinë bujqësore me njohuri shtesë ndërdisiplinore.
Gradualisht, ne kaluam në trajnimin e specialistëve të një profili më të gjerë të cilët janë në gjendje të projektojnë objekte të tipologjisë së ndryshme - nga komplekset e banimit dhe shkollat te parqet e teknologjisë dhe kozmodromet. Sot Departamenti i Arkitekturës zhvillon aktivitete në tre nivele të arsimit të lartë: studime bachelor, master dhe pasuniversitar, në fushat kryesore të "Arkitekturës", "Arkitektura e peizazhit", "Projektimi i mjedisit".
Ne ruajmë ndërdisiplinaritetin tradicional për universitetin në përgatitjen e studentëve, sepse një arkitekt është një profesion sintetik që zhvillohet në kryqëzimin e artit dhe shkencave ekzakte. Aktualisht, një arkitekt ka nevojë për njohuri në fushën e ekologjisë, efiçencës së energjisë, kadastrës, si dhe shkollimit ligjor dhe ekonomik. Programi mësimor i fakultetit tonë përfshin lëndë të tilla si fotogrametria, regjimi ligjor i territoreve, tipologjia e objekteve të pasurive të paluajtshme. Në Fakultetin e Arkitekturës së Peisazhit, fëmijët studiojnë dendrologji, shkencë toke dhe rritje bimësh.
Përveç kësaj, departamenti ka disa drejtime të dizajnit të vetin. E para është arkitektura ikonike. Në të, studentët tanë rregullisht fitojnë konkurse profesionale dhe marrin pjesë në zbatimin e projekteve, përveç kësaj, ekipet e përbashkëta të studentëve po punojnë në dioqezën Yaroslavl për të rivendosur kishat. E dyta është zhvillimi i mjedisit urban. Ne po flasim për zona të ndërtesave historike, të cilat, nga njëra anë, duhet të ruhen, dhe nga ana tjetër, të bëhen të gjalla dhe të rehatshme. Ne kemi mësues me përvojë të gjerë në fushën e restaurimit dhe rindërtimit të vendeve historike, të cilët janë të vetëdijshëm për specifikat e ruajtjes së trashëgimisë, por ata e kuptojnë që qyteti është një organizëm i gjallë dhe është e pamundur të ruhet qendra e tij, në përkundrazi, duhet të zhvillohet pa e shkatërruar atë. Zona e tretë është ekologjia dhe zhvillimi i qëndrueshëm i territorit. Ndoshta nuk mund të quhet unike, por në vendin tonë, për shkak të specifikave të universitetit, është shumë i zhvilluar. Fakulteti dhe studentët tanë kanë patentë R&D dhe shpikje në fushën e efiçiencës së energjisë në ndërtesa dhe mbrojtjen e tyre nga katastrofat natyrore. Në përgjithësi, ne mbajmë një nivel të lartë të vlerave universale njerëzore dhe besojmë se mbrojtja e planetit është mënyra jonë e vetme.
Shumë studentë të departamentit tonë po punojnë në projekte për zhvillimin e komplekseve industriale, objekteve të turizmit bujqësor - një temë që përsëri po bëhet shumë e rëndësishme në Rusinë moderne. Kjo u jep fëmijëve mundësinë që në fazën e trajnimit të shprehen në konkurse industrie, forume agro-industriale dhe ekspozita të organizuara nga Ministria e Bujqësisë ose autoritetet rajonale.
Kush vjen te ju për të studiuar dhe kë mbaroni studimet?
Ne jemi një universitet shtetëror, prandaj, programi arsimor hartohet në përputhje me kërkesat e Konventës së Bolonjës dhe rekomandimet e Shoqatës Federale të Edukimit dhe Metodologjisë.
Kryesisht vizitohemi nga studentë që duan të marrin një arsim klasik arkitektonik. Kërkesat për përgatitjen e aplikantëve në fakultet janë mjaft të larta, provimi pranues nuk ndryshon zyrtarisht nga ai i marrë në Institutin Arkitektonik të Moskës: dy vizatime (kapakë të vegjël në vend të përbërjes), vizatim, rusisht, matematikë. Megjithëse vlerësimi i punëve hyrëse në vendin tonë është mbase disi më demokratik, kjo kompensohet nga numri më i vogël i vendeve buxhetore. Këtë vit, për të kaluar buxhetin, mesatarisht, ju është dashur të fitoni rreth 80 pikë në çdo provë.
Gjithashtu, ne tradicionalisht kemi shumë studentë nga rajoni dhe rajonet e Moskës, nga Kaliningrad në Vladivostok.
Universiteti ka mundësinë të marrë njëkohësisht një arsim të dytë në drejtim të menaxhimit të tokës dhe kadastrave, ekonomisë, drejtësisë. Disa studentë, pas përfundimit të studimeve 4-5 vjeçare, marrin dy diploma në të njëjtën kohë. Pra, ne japim një gamë të gjerë njohurish që mund të mos jenë të disponueshme në universitete thjesht arkitekturore, por megjithatë ato janë të kërkuara në këtë profesion. Sigurisht, aplikantët shpesh kanë një ide të paqartë se çfarë do të bëjnë pas marrjes së një diplome, por tashmë studentët e moshuar shohin perspektivat dhe përparësitë e tyre profesionale.
Unë mendoj se gjëja kryesore në edukimin arkitektonik është të zhytësh studentin në bazat e profesionit, të shpjegosh metodologjinë, mekanizmat e formimit të një ambienti të rehatshëm për jetën e njerëzve. "Përfitimet, forca, bukuria" janë akoma të rëndësishme. Dhe nëse ndjenja e "bukurisë" shpesh varet nga talenti, atëherë është e mundur të mësohet dizajni kompetent për sa i përket funksionalitetit, mirëdashësisë mjedisore dhe sigurimit të zhvillimit të qëndrueshëm të mjedisit.
Detyra jonë është të vendosim tek studenti një bazë solide të njohurive profesionale të një game të gjerë, e cila do ta lejojë atë të bëhet i suksesshëm në arkitekturë, dhe ndoshta në çdo fushë të ngjashme. Në një kuptim të ngushtë, kjo është njohja e standardeve themelore të dizajnit, shijes së zhvilluar estetike dhe zotërimit të programeve moderne të dizajnit kompjuterik.
Çfarë, sipas mendimit tuaj, ndërhyn në procesin arsimor?
Ne kemi grupe mjaft të mëdha për studime universitare, dhe në profesionet krijuese, marrëdhëniet "master-student" dhe, për aq sa është e mundur, një qasje individuale janë të rëndësishme. Por ne ende përpiqemi të vijojmë nga karakteristikat e secilit student.
Siç thashë, profesioni po bëhet gjithnjë e më i larmishëm, në procesin e të mësuarit, përveç transferimit të njohurive themelore, ne përpiqemi të identifikojmë dhe zhvillojmë pikat e forta të studentëve - dikush është një konceptualist, dikush është një dizajner i mirë, urbanist ose projektuesi i vëllimit, dikush është një udhëheqës i qartë i ekipit …. Ne i ndihmojmë studentët të shprehen jashtë disiplinave akademike, i mbështesim ata duke marrë pjesë në projekte konkurruese, konferenca shkencore dhe praktike. Garat janë në një larmi temash: nga organizimi i mjedisit urban, rindërtimi dhe restaurimi, te zhvillimi i elementeve individuale të brendshme. Studenti ka mundësinë të provojë gjithçka dhe të kuptojë se në çfarë është zemra e tij. Shpesh, studentët përfshihen në dizajnin real. Për shembull, propozimet arkitektonike të studentëve tanë u zbatuan në përmirësimin e territorit të oborrit të universitetit.
Temë e veçantë e "Qytetit të Hapur" – ndërveprimi i klientit përballë qytetit, zhvilluesit, personit privat dhe arkitektëve. A i mësoni aftësitë e negocimit dhe të avokimit në universitetet e arkitekturës, në veçanti, në tuajat?
Në të vërtetë, trajnimi praktik i të diplomuarve universitarë, dhe jo vetëm i arkitekturës, nuk i plotëson gjithmonë kërkesat e tregut modern. Megjithëse, nëse pyesim 10 punëdhënës se çfarë u mungon specialistëve të rinj, mund të marrim 10 përgjigje të ndryshme. Në këtë drejtim, "Qyteti i Hapur" është një platformë shumë korrekte dhe e domosdoshme ku ne, prodhuesit e arsimit dhe përfaqësuesit e tregut mund të takohemi dhe të fillojmë një diskutim se si të përshtatim trajnimin e specialistëve në realitetet moderne.
Nga ana jonë, ne përpiqemi të ndryshojmë në përputhje me trendet e kohës. Në vitet e fundit, numri i orëve për blloqe praktike është rritur në kurrikulë. Brenda kornizës së një numri disiplinash, të tilla si "metodologjia e projektimit", "organizimi i projektimit dhe ndërtimit arkitektonik", studentët mësojnë bazat e vetë-prezantimit, udhëheqjen e ekipeve krijuese dhe organizimin e aktiviteteve të zyrave të projektimit.
Shpesh, njerëzit krijues, të cilët sigurisht janë studentët tanë, janë introvertë nga natyra, dhe profesioni kërkon që ata të punojnë në mënyrë aktive në një ekip dhe të komunikojnë me klientin, kështu që mësuesit i vendosin vetes detyrën e zbulimit të djemve, bisedave, mësimit të tyre si për të mbrojtur projektin e tyre. Një problem tjetër është se kompjuterizimi dhe komunikimi total përmes rrjeteve sociale çojnë në faktin se komunikimi i drejtpërdrejtë midis fëmijëve shpesh zvogëlohet në minimum. Kjo do të thotë që çdo intervistë, çdo prezantim verbal kthehet në stres të vërtetë për ta. Me kalimin te lajmëtarët, aftësitë e prezantimit të strukturuar me shkrim humbasin. Por arkitekti duhet të paraqesë objektin e tij në një rezyme të shkurtër, të zgjedhë gjënë më të rëndësishme dhe të pasqyrojë përparësitë e tij. Për të trajnuar këto aftësi, ne i përfshijmë fëmijët në shkrimin e artikujve shkencorë dhe në të folurit në konferenca. Do të doja që eseja shkollore të mos ishte teksti i tyre i fundit i strukturuar. Ndoshta do të ishte mirë të futet një lëndë e veçantë, siç është retorika, në kurrikul.
Studentët e universiteteve të arkitekturës kanë sot mundësinë të punojnë në projekte reale ndërsa ende mësojnë. Çfarë mendoni se fitohet dhe çfarë mund të humbet me këtë qasje?
Pavarësisht se sa përpiqemi të fusim punëtori në kurrikulë, arsimi i lartë siguron trajnim themelor teorik, dhe jo vetëm trajnim në një zanat. Prandaj, natyrisht, shumica e fëmijëve zgjedhin një punë në specialitetin e tyre në mënyrë që jo vetëm të fitojnë para, por edhe të fitojnë aftësi praktike. Përparësitë e skemës "punë + studim" janë të qarta; mund të mos ketë ndonjë disavantazh. Kemi studentë që punojnë me sukses dhe diplomojnë me shkëlqim. Por unë do t'u kërkoja djemve të ishin më të kujdesshëm kur zgjedhin një punëdhënës. Ndihet kur një student ka gjetur një mentor të mençur në personin e shefit, dhe ky tandem përfiton në trajnim. Por, për fat të keq, ne shpesh duhet të vëzhgojmë se si puna ndërhyn në shpenzimin e mjaft kohë në projekte kursi, dizajn të pavarur, domethënë atë që studenti erdhi për të studiuar. Studentët kanë probleme me menaxhimin e kohës, në punë koha është para në kuptimin e plotë të fjalës, është joshëse. Unë i nxis djemtë të shikojnë të ardhmen dhe të zgjedhin jo vetëm paratë, por edhe njohuritë. Zhvillimi mekanik i aftësive të vizatimit nuk duhet të jetë në kurriz të zhvillimit të të menduarit arkitektonik. Dhe unë rekomandoj që të shkoni në gjykatë - ka më shumë mundësi për punë individuale, dhe, në përputhje me rrethanat, përmirësim profesional.
***
Materiali i siguruar nga shërbimi për shtyp i konferencës Open City.
Konferenca e Qytetit të Hapur do të zhvillohet në Moskë më 27-28 Shtator. Programi i ngjarjes: punëtori nga zyrat kryesore arkitektonike, sesione mbi çështje aktuale të arsimit arkitektonik rus, një ekspozitë tematike, Rishikimi i Portofolit - prezantimi i portofoleve të studentëve tek arkitektët dhe zhvilluesit kryesorë të Moskës - dhe shumë më tepër.
