Më 14 dhjetor 2016, rezultatet e studimit të mjedisit akustik në një nga klasat u prezantuan në Liceun Nr. 1502 në MPEI (Moskë): falë krijimit të kushteve optimale akustike, ishte e mundur të zvogëlohej koha e zhurmës në dhomë përgjysmë.
Specialistët e akustikës kanë matur kohën e zhurmës [1] dhe kanë krahasuar dëgjueshmërinë dhe kuptueshmërinë e fjalës në një klasë të rregullt dhe në një klasë me një nivel të lartë komoditeti akustik. Rezultatet e hulumtimit kanë konfirmuar se në një dhomë me akustikë të mirë, të folurit tingëllon qartë dhe qartë, gjë që përmirëson të kuptuarit e dëgjimit dhe kështu rrit efikasitetin e të mësuarit. Në të njëjtën kohë, niveli i zhurmës në sfond zvogëlohet ndjeshëm, i cili parandalon studentët të përqendrohen, shkakton lodhje të shpejtë dhe madje provokon sjellje të shqetësuar, veçanërisht midis studentëve më të rinj.
Drejtori i Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit "Liceu Nr. 1502 në MPEI", Mësues i Nderuar i Rusisë, Laureat i Presidentit të Federatës Ruse, Doktor i Pedagogjisë, Profesor Vladimir Lvovich Chudov vuri në dukje: jeta e ardhshme e të rriturve. Cilësia e arsimit varet nga shumë faktorë, ndër të cilët kushtet e rehatshme të të mësuarit luajnë një rol të rëndësishëm. Një mjedis i mirë akustik është një nga përbërësit e komoditetit. Dihet mirë se në shumë ambiente shkollore niveli i zhurmës është mjaft i lartë. Klasat akustike kanë nivele dukshëm më të ulëta të zhurmës, gjë që është e dobishme për mësimdhënësit dhe nxënien e studentëve. Shpresojmë që shembulli ynë i suksesshëm të shërbejë si një nxitje për të kryer modernizimin akustik në institucionet e tjera arsimore ".
Shkencëtarët nga vende të ndryshme të botës po studiojnë efektin e akustikës tek një person me shumë interes: studime të shumta kanë treguar se mungesa e akustikës së mjediseve ndikon negativisht si në produktivitetin e procesit të të mësuarit ashtu edhe në shëndetin e mësuesve. Sipas Shoqërisë Amerikane të Akustikës, një rritje prej 10 dB në zhurmën e sfondit rezulton në një rënie 5-7% të kuptueshmërisë së informacionit mesatarisht. Mësuesit përjetojnë vazhdimisht stres të rritur, i cili ndikon negativisht në organet e tyre të dëgjimit dhe të të folurit, si dhe në mirëqenien e tyre në përgjithësi. Shoqata Amerikane e Fjala, Gjuhës dhe Dëgjimit zbuloi se mësuesit kanë 32 herë më shumë gjasa të kenë probleme me kordat e tyre të zërit sesa njerëzit në profesione të tjera.
Në të njëjtën kohë, shkencëtarët gjermanë kanë zbuluar se në një mjedis të favorshëm të shëndoshë, perceptimi i informacionit gojor nga nxënësit e shkollës është përmirësuar ndjeshëm. Fëmijët janë më të gatshëm të punojnë në grupe, gjë që shpjegohet me një ulje prej 13 dB të nivelit të zhurmës në klasat me akustikë të mirë (energjia e zhurmës është zvogëluar me 20 herë). Kur klasat janë të përqendruara në monolog (mësuesi flet, studentët dëgjojnë), kjo shifër është 10 dB (rezultatet e hulumtimit nga Universiteti Heriot-Watt, MB dhe Universiteti i Bremen, Gjermani). Kur matjet bëheshin në klasat bosh, ndryshimi midis dhomave (me dhe pa dekorim akustik) në nivelin e zhurmës ishte 3-5 dB. Një rritje shtesë prej 7-8 dB u sigurua nga efekti i kundërt Lombard (efekti i bibliotekës), domethënë, në një mjedis të qetë, njerëzit përpiqen të flasin me tone të ulëta në mënyrë që të mos prishin heshtjen. Ndjenja e zvogëlimit të zhurmës me 10-13 dB mund të krahasohet me fillimin e heshtjes pasi një tifoz i fuqishëm është fikur në dhomë, ose një kamion është larguar nga dritarja.
Një mjedis akustik mbështetës është veçanërisht i rëndësishëm për fëmijët e ndjeshëm, domethënë, studentët me dëmtime të dëgjimit (shpesh të pazbuluara), studentë në gjuhë jo-amtare dhe studentë me çrregullime të hiperaktivitetit me deficit të vëmendjes. Sipas të dhënave të paraqitura në raportin e Qeverisë Skoceze [2], numri i nxënësve të tillë është deri në 21% të numrit të përgjithshëm të fëmijëve dhe adoleshentëve që ndjekin institucionet arsimore. Nxënësit me probleme dëgjimi, kur lëviznin nga një klasë e zakonshme në një dhomë me akustikë të mirë, ndien një përmirësim të dukshëm të dëgjimit dhe, si rezultat, thithën plotësisht shpjegimin e mësuesit. Akustika e mirë ka një efekt pozitiv në gjendjen fiziologjike të mësuesve. Rrahjet e zemrës (pulsi 10 rrahje më pak sesa në klasat normale) dhe përmbajtja e hormoneve të stresit në gjak janë brenda kufijve normalë [3].
Olga Titova, Menaxhere e Zhvillimit të Biznesit në divizionin ECOPHON të Saint-Gobain, tha: “Saint-Gobain ka një histori të gjatë dhe ka një njohuri të gjerë në fushën e krijimit të një ambienti të favorshëm akustik: ne marrim pjesë në studime të ndryshme, ngjarje për arkitektët dhe ndajmë përvojën tonë me partnerët tanë rusë, pasi ne e konsiderojmë këtë problem jashtëzakonisht urgjent. Në fund të fundit, një dhomë e pajisur siç duhet në drejtim të akustikës mund të rrisë nivelin e perceptimit të fjalës gojore nga studentët me 25% dhe të zvogëlojë rrezikun e zhvillimit të sëmundjeve profesionale midis mësuesve me 75%.
[1] Koha e zhurmës është koha që duhet që një zë të prishet me 60 dB. Në një ambient të favorshëm akustik, dëgjohet vetëm tingulli i drejtpërdrejtë (nga altoparlanti te dëgjuesit). Në këtë rast, të ashtuquajturat reflektime të vonshme nuk ndodhin, domethënë, valët e zërit reflektohen në mënyrë kaotike nga muret, tavani dhe dyshemeja, të cilat zvogëlojnë dëgjueshmërinë dhe kuptueshmërinë e fjalës, dhe gjithashtu krijojnë zhurmë në sfond.
[2] Raport nga Qeveria Skoceze mbi miratimin e Ligjit të Arsimit 2004 dhe Aktit të Mbështetjes së Arsimit Shtesë.
[3] Kërkime nga Universiteti i Bremenit.
